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1、第一单元简单机械备课教学内容：第一课 杠杆第二课 滑轮第三课 轮轴第四课 斜面教学目标：科学探究：1、初步具有发现问题和解决问题的能力。2、初步具有分析生活用品中运用简单机械作用的能力。3、初步具有对杠杆、滑轮和轮轴等简单机械进行定量观察和记录数据的能力。4、具有设计简单对比实验的能力。5、具有自己动手进行实验和制作的能力。科学知识：1、知道杠杆的结构、作用及其用途。2、知道定滑轮、动滑轮的结构、作用及其用途。3、知道轮轴的结构、作用及其用途。4、知道斜面的结构、作用及其用途。5、了解滑轮组的结构和作用。6、会做杠杆尺作用的实验。7、会做定滑轮、动滑轮作用的实验。8、初步学会设计和制作简易起重
2、机的模型。9、会做轮轴作用的实验。10、会做斜面作用的实验。情感、态度、价值观：1、初步具有对周围的机械和工具进行科学探究的欲望和兴趣。2、初步具有自主探究机械和工具的作用和动手制作简单机械的积极性。3、具有积极与人合作、相互学习与交流的科学意识。4、初步具有认真、细致、实事求是的科学态度。教学仪器、材料准备：课题教师准备学生准备1、杠杆杠杆尺、钩码、支架、测力计、天平、利用杠杆原理的工具、有关杠杆的图片与音像资料笔、纸、学具2、滑轮滑轮、钩码、支架、测力计、线绳、有关滑轮的图片或音像资料笔、线绳、学具3、轮轴轮轴、钩码、支架、测力计、线绳、有关轮轴的图片或音像资料笔、线绳、学具4、斜面重物、
3、木板、测力计、有关斜面的图片或音像资料笔1、 杠 杆教学目标：1、知道杠杆的作用和用途，会做杠杆尺作用的实验。2、具有研究杠杆作用与应用的科学探究兴趣和归纳能力。3、在探究过程中，能与人合作，并能清楚、简捷地进行表达和交流。4、感受杠杆的作用是有规律的。教学重点：探究杠杆的作用。教学难点：培养学生的科学探究能力和归纳能力。教学准备：杠杆尺、钩码、测力计、有关应用杠杆原理的工具、图片或音像资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学过程教师活动学生活动教学目标创设情景导入新课：新课：一、探究杠杆的作用。1、提问：（1）出示杆秤（或使用图）让学生仔细观察，为什么这样一个小秤砣就能使那么重的物体提起
4、呢？（2）引导学生认识杆秤三点板书：支点、力点、重点2、教师讲解：这根杆秤是最简单的机械，叫杠杆。（在黑板上画出模拟图）在我们用杆秤的时候，杆秤上起支撑作用的那个部位叫支点，杆秤上挂物体的那个部位叫重点，挂秤砣的部位叫力点。1、提问：你认为使用杠杆有什么作用呢？学生讨论学生思考猜 想激发学生积极动脑的思考、调动学习兴趣。认识什么是杠杆以及杠杆上的三点：支点、力点、重点。发展学生进行猜想的能力教学过程教师活动学生活动教学目标设计实验：进行实验：2、谈话：你们小组预测杠杆有什么作用？你有什么根据呢？3、讲述：杠杆尺的使用方法。（1）把杠杆尺放在支架上，调整螺旋，使左右平衡，指针对准0位。（2）杠杆
5、尺上有等距离的刻度。为了表达的方便，可以用1个格、2个格来表示。4、谈话：指导学生认识杠杆尺三点明确左侧为重物，右侧为用力现在，每个组都有一个杠杆的装置。你们可以利用这把杠杆尺来设计实验，说明你（或你们小组）的预测是正确的。5、组织学生汇报各小组设计实验和分工的情况。6、指导学生进行实验。（注意：引导学生做好书上第九页的实验记录表，要让每个学生都做好记录工作）提示：必要时，可以再实验假想答案：（1）使用杠杆省力（2）使用杠杆费力 （3）使用杠杆方便（4）其他（不省力也不费力）学生分小组交流自己的预测和经验。学生认识杠杆尺，了解杠杆尺的使用方法。学生自己指认三点学生进行杠杆作用实验的设计。学生汇
6、报实验设计情况。学生进行探究杠杆作用的实验：（可以自由选择小组进行研究）发展学生有根据地描述事物的能力。掌握安全、规范地使用实验仪器的方法。发展学生设计实验的能力。发展学生的语言表达能力与交流能力。发展学生的动手操作能力和分析、综合能力。教学过程教师活动学生活动教学目标得出结论：二、巩固。三、布置作业：7、组织学生汇报各小组研究的过程、结果和问题。教师根据学生实验的情况，进行教学调控。8、教师小结：通过实验我们发现：有的杠杆省力；有的杠杆费力；有的杠杆不省力也不费力。1、杠杆的三个点是什么？2、杠杆的作用是什么？调查：生活中哪些物体是根据杠杆的原理进行工作的？为下节课做准备。锻炼学生的观察能力
7、。学生汇报实验情况填写实验结论回答问题培养学生的归纳概括能力。复习巩固本节课内容。课后反思：第二课时教学环节教师活动学生活动教学意图引入：新课：一、杠杆应用的研究。二、生活中应用杠杆原理的其他设施与工具。三天平的使用方法学习指导四、教学评价活动。1、提问：（1）杠杆的作用是什么？（2）生活中哪些物体利用了杠杆原理进行工作？1、 出示各种剪刀的图片。（实物投影）2、提问：这些剪刀都是做什么用的？它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？3、将发现的内容记录在书上的横线中。1、 谈话：你们觉得生活中还有哪些地方用到了杠杆的原理呢？2、出示图片（有条件的话做成电脑软件，效果会更好。）提问：它们是如何利
8、用杠杆原理进行工作的？1 介绍天平的结构2 讲解测量物体质量的方法3 讲解测量指定质量物体的方法4 让学生练一练，强调记录5 收拾材料1、 在30秒的时间里，你能说出多少种应用杠杆原理的工具？2、从天平、筷子等工具中选择一种工具，说明它是怎样应用杠杆的原理的。回答问题观察图片思 考 讨 论 交 流 汇 报 填写结论（学生根据自己发现的情况进行填写，发现多少就写出多少，不必求多）学生发言观察各种工具讨论、交流 汇报结果 填写实验发现仔细观察认真倾听，提问动手试一试，其他同学观察，找问题，帮助改进。检查旧知识，引出新内容。希望学生能发现某种剪刀是应用了哪种类型的杠杆，有什么作用。但不同的学生会有不
9、同的发现和答案，不要求全班统一。发散学生想象的空间。注意给学生提供组织自己语言的时间和练习发言的机会。学习天平的使用方法板书设计：略1 杠杆支重距（格）重物（个）支力矩（格）用力大小（个）实验112实验222实验332实验442实验5实验6我发现杠杆的作用是：教学反思：由于限制了前四组数据，出现了一个班都是等距离实验多的情况，看来一、不能限制数据，二、实验前可适当提醒，要求学生比赛谁的平衡方法多，谁的与众不同。总之，还是要深入学生学习状态，针对学生学习特点提供恰当的脚手架。2、滑 轮教学目标：1、知道定滑轮和动滑轮的作用和用途，了解滑轮组的作用，会做滑轮作用的实验。2、具有研究滑轮作用与应用的科学探究兴趣和归纳能力。3、在探究过程中，能与人合作，能清楚、简捷地进行表达和交流。4、感受滑轮的作用是有规律的。教学重点： 定滑轮和动滑轮的作用。教学难点： 培养学生研究滑轮作用与应用的科学探究兴趣和归纳能力。教学准备： 1、定滑轮、动滑轮。2、钩码、细绳、支架、测力计。3、有关的照片、图片资料。教学时间： 2课时教学过程： 第一课时教学环节教师活动学生活动教学意图创设情景，引入新课：学习新课：一、探究定滑轮的作用。实验研究：得出结论：二、探究动滑轮的作用。三、巩固：四、布置作业：1、演示：开启和闭合窗帘。师
