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1、 小班语言故事睡觉觉教案反思1、小班语言故事睡觉觉教案反思 活动目标： 1、感知理解故事的内容，学习象声词“啪嗒啪嗒啪嗒”。 2、在教师的帮忙下学习叙述故事。 3、体验大家一起睡觉觉的温馨感觉。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 教学挂图、背景图;木偶小娃娃，小猪，小羊，小白兔各一个。 指导要点： 1、活动重点：感知理解故事的内容，学习象声词。 2、活动难点：在教师的帮忙下学习叙述故事。 3、指导要点：用象声词帮忙幼儿把握肯定的叙述句式，借助小动物木偶，引导幼儿根据故事形象消失的挨次进展叙述。 活动过程： 1、完整地叙述故事。 导语：今
2、日教师带来了一个好听的故事，故事的名称叫睡觉觉。 提问：晚上，天黑了，有谁在大床上睡觉? 反思：在活动中我先用动作示意引导幼儿说出晚上最明显的特征，让幼儿从生活阅历动身，感知白天与晚上的区分。然后让幼儿运用自己已有的生活阅历对故事情节做一个猜想，调动幼儿的学习兴趣。 2、感知理解故事。 出示背景图，引导幼儿观看图片。 提问：你们看看这幅图是白天还是晚上? 你哪里看出是晚上?(星星月亮) 在图片上你还看到了什么?(一张大床) 晚上睡觉的时候你躺在床上有什么感觉?(舒适) 逐一出示木偶，运用象声词和动作表演，帮忙幼儿理解故事。 提问：“啪嗒啪嗒啪嗒”谁来了?(按故事中角色消失的先后挨次进展叙述)
3、提问：嘟，小娃娃钻进哪里了?(被窝里) 教师：哇，床上真舒适啊! 反思：同一种模式的提问、叙述方式会造成幼儿学习疲乏，假如教师用猜谜语方式引出小兔等，通过猜测再次激起幼和学习的兴趣，保持学习的长久性。 3、在教师的帮忙下尝试运用象声词叙述故事。 教师操作木偶，幼儿跟随教师练习叙述故事。 反思：当幼儿了解故事中的情节后，教师逐步退位，在叙述语分语句时放慢速度，并留有停顿、空白，有意识地培育幼儿“自已说”的力量。 4、观看木偶表演，完整观赏故事。 小结：小娃娃、小猪、小羊、小白兔在一起睡觉真舒适啊!还有很多小动物也想来和大家一起睡觉，回家以后，你们可以学一学小动物们的动作，一边表演一边讲故事给爸爸
4、妈妈听。 反思：在这个环节中教师有意识地削减故事角色的叙述，避开重复叙述中幼儿消失留意力分散的现象。对于局部只情愿倾听的幼儿教师用创编角色动作方式引导幼儿参加到活动中来。 活动反思： 本节活动设计适合小班幼儿的年龄进展规律，在活动中我先用动作示意引导幼儿说出晚上最明显的特征，让幼儿从生活阅历动身，感知白天与晚上的区分。然后让幼儿运用自己已有的生活阅历对故事情节做一个猜想，调动幼儿的学习兴趣，同一种模式的提问、叙述方式会造成幼儿学习疲乏，通过猜测再次激起幼和学习的兴趣，就能保持幼儿学习的长久性，促进幼儿更好的进展。活动中有几名幼儿表现不积极，是由于活动中没有让幼儿参加表演造成的。 2、小班语言活
5、动故事睡觉觉教案反思 活动目标： 1、感知理解故事的内容，学习象声词“啪嗒啪嗒啪嗒”。 2、在教师的帮忙下学习叙述故事。 3、体验大家一起睡觉觉的温馨感觉。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 教学挂图、背景图;木偶小娃娃，小猪，小羊，小白兔各一个。 指导要点： 1、活动重点：感知理解故事的内容，学习象声词。 2、活动难点：在教师的帮忙下学习叙述故事。 3、指导要点：用象声词帮忙幼儿把握肯定的叙述句式，借助小动物木偶，引导幼儿根据故事形象消失的挨次进展叙述。 活动过程： 1、完整地叙述故事。 导语：今日教师带来了一个好听的故事，故事的名称
6、叫睡觉觉。 提问：晚上，天黑了，有谁在大床上睡觉? 反思：在活动中我先用动作示意引导幼儿说出晚上最明显的特征，让幼儿从生活阅历动身，感知白天与晚上的区分。然后让幼儿运用自己已有的生活阅历对故事情节做一个猜想，调动幼儿的学习兴趣。 2、感知理解故事。 出示背景图，引导幼儿观看图片。 提问：你们看看这幅图是白天还是晚上? 你哪里看出是晚上?(星星月亮) 在图片上你还看到了什么?(一张大床) 晚上睡觉的时候你躺在床上有什么感觉?(舒适) 逐一出示木偶，运用象声词和动作表演，帮忙幼儿理解故事。 提问：“啪嗒啪嗒啪嗒”谁来了?(按故事中角色消失的先后挨次进展叙述) 提问：嘟，小娃娃钻进哪里了?(被窝里)
7、 教师：哇，床上真舒适啊! 反思：同一种模式的提问、叙述方式会造成幼儿学习疲乏，假如教师用猜谜语方式引出小兔等，通过猜测再次激起幼和学习的兴趣，保持学习的长久性。 3、在教师的帮忙下尝试运用象声词叙述故事。 教师操作木偶，幼儿跟随教师练习叙述故事。 反思：当幼儿了解故事中的情节后，教师逐步退位，在叙述语分语句时放慢速度，并留有停顿、空白，有意识地培育幼儿“自已说”的力量。 4、观看木偶表演，完整观赏故事。 小结：小娃娃、小猪、小羊、小白兔在一起睡觉真舒适啊!还有很多小动物也想来和大家一起睡觉，回家以后，你们可以学一学小动物们的动作，一边表演一边讲故事给爸爸妈妈听。 反思：在这个环节中教师有意识
8、地削减故事角色的叙述，避开重复叙述中幼儿消失留意力分散的现象。对于局部只情愿倾听的幼儿教师用创编角色动作方式引导幼儿参加到活动中来。 活动反思： 本节活动设计适合小班幼儿的年龄进展规律，在活动中我先用动作示意引导幼儿说出晚上最明显的特征，让幼儿从生活阅历动身，感知白天与晚上的区分。然后让幼儿运用自己已有的生活阅历对故事情节做一个猜想，调动幼儿的学习兴趣，同一种模式的提问、叙述方式会造成幼儿学习疲乏，通过猜测再次激起幼和学习的兴趣，就能保持幼儿学习的长久性，促进幼儿更好的进展。活动中有几名幼儿表现不积极，是由于活动中没有让幼儿参加表演造成的。 3、小班语言活动睡觉觉教案反思 活动目标： 1、感知
9、理解故事的内容，学习象声词“啪嗒啪嗒啪嗒”。 2、在教师的帮忙下学习叙述故事。 3、体验大家一起睡觉觉的温馨感觉。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 教学挂图、背景图;木偶小娃娃，小猪，小羊，小白兔各一个。 指导要点： 1、活动重点：感知理解故事的内容，学习象声词。 2、活动难点：在教师的帮忙下学习叙述故事。 活动过程： 1、完整地叙述故事。 导语：今日教师带来了一个好听的故事，故事的名称叫睡觉觉。 提问：晚上，天黑了，有谁在大床上睡觉? 2、感知理解故事。 出示背景图，引导幼儿观看图片。 提问：你们看看这幅图是白天
10、还是晚上? 你哪里看出是晚上?(星星月亮) 在图片上你还看到了什么?(一张大床) 晚上睡觉的时候你躺在床上有什么感觉?(舒适) 逐一出示木偶，运用象声词和动作表演，帮忙幼儿理解故事。 提问：“啪嗒啪嗒啪嗒”谁来了?(按故事中角色消失的先后挨次进展叙述) 嘟，小娃娃钻进哪里了?(被窝里) 教师：哇，床上真舒适啊! 3、在教师的帮忙下尝试运用象声词叙述故事。 教师操作木偶，幼儿跟随教师练习叙述故事。 4、观看木偶表演，完整观赏故事。 小结： 小娃娃、小猪、小羊、小白兔在一起睡觉真舒适啊!还有很多小动物也想来和大家一起睡觉，回家以后，你们可以学一学小动物们的动作，一边表演一边讲故事给爸爸妈妈听。 活
11、动反思： 刚入园的小班幼儿对幼儿园的生活还比拟生疏，开展系列的午睡活动对幼儿来说特别重要。在活动中一开头我先用动作示意引导幼儿说出晚上最明显的特征，让幼儿从生活阅历动身，感知白天与晚上的区分。然后让幼儿运用自己已有的生活阅历对故事情节做一个猜想，调动幼儿的学习兴趣。同一种模式的提问、叙述方式造成了幼儿学习疲乏，假如教师用猜谜语方式引出小兔等，通过猜测再次激起幼和学习的兴趣，保持学习的长久性。当幼儿了解故事中的情节后，教师逐步退位，在叙述语分语句时放慢速度，并留有停顿、空白，有意识地培育幼儿“自已说”的力量。在最终环节中教师有意识地削减故事角色的叙述，避开重复叙述中幼儿消失留意力分散的现象。对于
12、局部只情愿倾听的幼儿教师用创编角色动作方式引导幼儿参加到活动中来。 4、小班安全活动睡觉觉教案反思 活动目标： 1、通过观看情景表演，了解睡觉的正确睡姿，知道睡觉时不能任凭玩玩具。 2、愿意参与歌表演，能运用自己把握的正确的安康学问指导玩具娃娃睡觉。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 1、小狗玩偶一个，任何形象的玩偶幼儿人手一个。 2、教学挂图和幼儿用书。 活动过程： 一、以情景表演的方式，向幼儿提出问题，引发幼儿对不安康的午睡行为的思索。 1、激发幼儿的学习兴趣：教师引导幼儿观看安全标志挂图，就其中的交通安
13、全小故事鼓舞幼儿探究依据什么标志过公路? 2、提出问题，请幼儿思索： 为什么不能蒙头睡觉? 睡觉的时候为什么不能玩玩具! 为什么不能趴着睡? 二、引导幼儿阅读幼儿用书，了解睡觉的正确姿态。 (1)教师：怎样睡会发生危急，怎样睡才能让自己睡得更舒适呢?我们看看书上的小朋友是怎样睡的。 (2)教师在幼儿阅读后提问：你最喜爱哪一种睡法?今日午睡的时候你预备怎么睡? 三、嬉戏“宝宝睡觉了”。 1、教师这里有许多小宝宝要睡觉了，请小朋友选一个宝宝，带他去你的床上睡觉。想一想，宝宝怎么睡才更舒适。 2、宝宝睡觉了，我们来给宝宝唱首摇篮曲哄宝宝睡觉吧。 活动反思： 通过直观的现象，小朋友们还是发觉了较多的担心全的行为，再进展比照，孩子的印象更深，安全的意识也更浓，教师和幼儿一起总结的多种安全行为。 5、小班语言活动我喜爱小班教案反思 活动背景： “小袋袋”绘本系列是闻名绘本大师查尔斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮得意的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。 为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进展了适当删减，选择了几
