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1、兰考县基础教育教课研究项目中期报告立项编号课题名称农村中学学生的汉字书写能力提高研究学科分类语文主持人所在单位填表日期一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评论专家（课题组外专家，专家应许多于2人）、参加人员等。本课题于2015年12月20日在兰考县城关乡第一初级中学会议室召开中期报告会。评论专家：郭国庆孙国平本课题主持人：李晓冬，女，1981年6月出生，本科学历，中小学一级教师，现担当八年级语文课兼班主任。段利婷，女，1981年5月出生，本科学历，中小学一级教师，现担当八年级语文兼班主任。闫炜娅，女，1984年2月出生，本科学历，中小学一级教师，现担当七年级语文课。段利芬，女，1985年10
2、月出生，中学二级教师，本科学历，现担当高一语文课兼班主任工作。张艳敏,女,1987年2月出生,本科学历,中学二级教师,现担当八年级美术课。李革,女，1982年9月出生，硕士研究生，中学二级教师，现担当八年级语文课。中期会上，课题负责人李晓冬老师对本课题上一阶段的研究做了整体性的阐释，并提出研究中的遇到的问题，对下阶段的研究假想做了充分的论述。课题构成员就自己前一段时间的研究进行了总结和梳理。二、中期报告重点：研究工作主要进展、阶段性成就、主要创新点、存在问题、重要改正、下一步计划、可预期成就等，限5000字之内，（可加页）。一、研究工作主要进展本课题的研究时间为2015年4月2016年6月，此
3、刻本课题已经进入研究中期，现将先期研究状况报告以下：第一阶段（2015.4-2015.6）：理论学习和研究阶段。本阶段主要完成文件采集、资料整理、相关理论学习和研究方法的学习，形式研究的整体框架结构，为下一阶段的深入研究打好基础。完成立项申请和开题准备工作。第二阶段（2015.7-2016.1）：进入例证研究阶段。本阶段的主要任务拟定为，解析农村中学的学情，依据学情进行教课的设计，并对获取的研究资料进行整理和实证解析研究，完美研究思路。并完成中期诊断工作，撰写中期报告，并依据评论专家指导进行更正。及时召开开题报告会。本课题于2015年8月获准立项以后，课题组马上着手准备课题的开题工作,2015
4、年8月24日课题组召开开题报告会，课题负责人李晓冬老师作了开题报告，县教研室及乡中心校领导参加会议，在充分必定课题意义的同时指出了课题改进的建议。接着课题组负责人带领课题构成员确立各成员详尽分工，拟定课题研究方案，环绕本课题研究进行了广泛沟通。第三阶段（2016.2-2016.4）：考据阶段。将第二阶段研究整理出的的相关方法、课例在语文课堂、语文实践课程以及社会实践课程中推行考据，并进一步完成本课题的研究。最后形成研究结论和建议。在此基础上完成结题报告。课题组从2015年8月开题以来，本课题研究工作已经进入研究中期，共举行了五次课题商讨会。商讨会的状况见下表。商讨会状况一览表时间地主题主持人参
5、加者点2015年8月学校小商讨研究思路，李晓冬县乡相关领导及24日会议室拟定研究计划课题组全体成员2015年9月学校小沟通经验，谈论李晓冬学校相关领导、10日会议室解决研究过程课题构成员中出现的问题2015年10月学校小沟通经验，谈论李晓冬学校相关领导、20日会议室初中识字教课课题构成员策略2015年11月学校小召开课例谈论李晓冬学校相关领导、12日会议室会课题构成员2015年12月学校小经验总结，中期李晓冬课题构成员及27日会议室报告部分语文教师二、课题研究睁开的详尽工作语文课程标准明确指出：“激发学生写字的踊跃性，要重视对学生写字姿势的指导，指引学生掌握基本的书写技术，养成优异的书写习惯。
6、”写字是中学生应具备的一项重要的语文基本功，是牢固汉字的手段，关于提高学生的文化涵养起侧重要作用，一定从小打好写字的基础。学生写一手好字，也是是素质教育的基本要求。2015年8月，我们成功申报了课题农村中学学生的汉字书写能力提高研究，到现在该课题实验已睁开五个多月的时间。这五个多月，我们可以紧紧环绕课题研究计划展动工作，借助课题的研究将我们进行写字指导的实践工作进行解析与思虑，努力探究着写字指导的有效门路。下边就课题实验睁开状况做以下总结：（一）组织课题实验教师学习相关理论。为了使广大教师能顺利地睁开课题研究工作，组织课题构成员进行了相关理论和知识的学习。因为本课题组是有4所学校的6位老师共同
7、担当，所以我们采纳集中学习与自主学习相结合的方式。我们利用每个月两次的课题研究会议集中学习了教育部关于在中小学增强写字教课的若干建议、写字基础指导、写字教课指南、如何培育低年级学生的写字兴趣等，还要求课题实验教师依据自己的状况利用报刊杂志、网络平台，进行自学，并按期沟通自学心得。经过一系列的学习，课题构成员的认识和看法都获取了提高。（二）按期组织课题构成员专题会议。我们课题组每两周召开一次会议，经过会议沟通、商讨课题实行存在的诸多问题，解析解决研究困难。（三）进行课题研究中相关问题的检查。在课题获取同意后，我们设计了学生和家长的检查问卷，组织3所学校的三个年级近500名学生及家进步行检查，并对
8、调查记过进行统计、解析、撰写检查报告。经过检查，我们发现学生的写字状况存在以下几方面的问题，也为下一步研究指了然方向。1、学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。2、家长重视孩子的写字教育，但真实纠正孩子错误姿势和习惯的却极少。3、学生不按写字要求书写，学生书写水平还达不到规范、正直的要求。4、学生的不可以赏析简单的书法作品。（四）睁开活动，激发兴趣。1、建设以书法文化为核心的班级环境。以书法文化为主题规划建设班级环境文化，让班级的每堵墙、每处景充分展现书法文化的魅力。2、课题立项后，课题实验班级把每天下午第一节课前二十分钟作为全班性的写字时间。3、从9月份开始，要修业生每人准备一本与教材配套的字帖
9、。每天利用正午上课前时间练字，写完后同桌先相互检查和学习，而后交由小组长。每周最少上交一次，让老师检查，评改并写上“你真棒”、“有进步”、“你要加油”等考语，关于踊跃练字、作业书写认真的学生在班上及时点名夸奖。4、睁开书法比赛。为了展现低年级学生的写字成就，提高学生写字兴趣，更好创立优异写字氛围，我们组织了初一、二年级八个班的汉字书写比赛。各班先在班级里经过比赛，选出10名同学参加年级的比赛，评出一、二、三等奖并进行奖励。5、纠正学生不良的写字习惯的工作应该落实到平常。经过蒙帖练习和各项活动的睁开，激发了孩子们的写字兴趣，大部分学生有了正确、规范的书写意识，各科作业的书写跟过去对比变得整齐了，
10、许多学生不但作业书写愈来愈认真，学习态度、行为习惯也有了许多的转变，我们感觉欣慰。三、阶段性研究成就:1、改进写字教课谈论系统。采纳等级、星级、考语、符号等当时，谈论对象的集体谈论、自我谈论、教师谈论、家长谈论等形式，完美考试谈论标准，重视卷面书写谈论。2、睁开了课堂高效教课策略专题教研活动，公开课、展现课、商讨会、事例、论文。3 、采集了典型事例，包含教课方案、教课反思、课堂实录等。四、详尽的实行成效。本课题在借鉴和学习的基础上，采纳检查问卷的方式对详尽实行的成效进行检测反响：学生汉字书写状况检查问卷（200人）项目表现状况写字兴趣浓厚一般较差566975认识书法知识很认识一般不认识6238
11、100平常作业书写整齐一般较差525098字写态度正直一般较差608060坐姿正确一般较差758045握笔到位一般较差339077笔顺正确一般较差2178101笔划到位一般较差4555100字体正直一般较差3045125学生建议栏1、练字时间少，缺少教师指导。2、升学考试只看作绩，补考书写。五、下阶段研究的内容和预期成就（一）直观字形结构写字教课是比较无聊的，写字的用笔方法用语言表述常常很难道清其奇妙之处。在教课过程中，教师可依据详尽的教课内容，踊跃利用多种手段进行直观教课。如为了让学生看清运笔过程，可直接在实物投影长进行范写；为了让学生掌握间架结构，可用卡片拼集的方法，等等。（二）联系生活，
12、在“用”中学在教课中密切联系学生生活，学生参加的踊跃性很高。鼓舞学生到生活中学习汉字。（三）互教互学师生角色互换，同桌互教互学，在写字教课中都值得一试。师生角色互换。课题主持人署名年月日三、主要阶段性成就及影响：成就名称、成就形式、完成或发布时间、成就影响等，限3000字之内，（可加页）。一、阶段性研究成就1 、改进写字教课谈论系统。采纳等级、星级、考语、符号等当时，谈论对象的集体谈论、自我谈论、教师谈论、家长谈论等形式，完美考试谈论标准，重视卷面书写谈论。2 、睁开了课堂高效教课策略专题教研活动，公开课、展现课、商讨会、事例、论文。3 、采集了典型事例，包含教课方案、教课反思、课堂实录等。二、详尽的实行成效。经过本课题的研究使得学生、家长、教师、学校及社会共同关注学生关于汉字的规范书写，并帮助学生建立规范书写汉字的优异意识。1 、促进学生综合素质的全面提高，提高学生的软实力。在全面实行素质教育的今日，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。因为它既是此刻每此中学生应具备的一项语文基本功，也是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用，是民族素质的一种重要表现。指导学生掌握有效的书写规范汉字的方法，会对学生学习的自主性、踊跃性以及个性的发展产生优异的影响，并对改变学生学习方式、使学生学会学习、形成创立性思想产生踊跃的作用。2 、以竞争促转变，转变学生关于写字的态度。
