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1、简笔画让英语课堂更加灵动 - Unit2 Lesson7 Planting Tree课堂 活动设计 长青中学 李晓英活动背景： 在平常的英语教学活动中，我们常以图片为教具进行集体活动，虽然这种图片比较直观形象，但是它缺乏动感，也就是说比较死板。在没有课件的情况下，如果能适当地对简笔画加以运用，它就会给英语课堂注入新的活力。著名专家张思中老师提出“简笔画要在课堂中广泛应用。”这是对我们教师新的要求，新的尝试。同时也说明了简笔画有着跟别的教学手段非同一般的特殊魅力。 简笔画（Stick Figures）是一种直观教具。简明、经济、实效、逼真是简笔画的优越之处。简笔画，顾名思义就是通过简单的笔划、线
2、条勾勒出事件的轮廓和大概特征来表现该事物，它简单实用，可免去带大量实物教具的麻烦;它幽默、栩栩如生的画面既可以把教学内容形象表达出来，大大提高课堂教学效果，同时令学生兴趣大增，提高了学生的注意力和记忆力，更是能使语言变活的一种好方法。尤其是当一个老师若能绘出这么精彩的图像，更受学生的爱戴，同时能培养学生的审美，绘画能力。 在教学活动Unit 2 Lesson 7 Planting Tress时，我发现这个活动特别适合用简笔画进行教学。本单元的主要话题是植物及其重要性， 而第七课是本单元的第一课， 主要了解植物的各个部分名称的英文表达以及能用英语描述载一棵小树苗的步骤过程， 于是我设计了这样的活
3、动：案例观察：情景一：活动开始了，我在黑板上，边画简笔画，边提问：Picture 1 几颗种子T: Whats this?？ Can you say it in English?Ss : oh , no . (学生们都很好奇， 对于我画的几个种子， 我不知怎么回答)Picture2 刚露出地面的嫩芽于是我接着又画了一幅，这时， 就有学生喊了出来 ：种子，幼苗. 有的学生还在单词表上找这些词对应的英文表达Picture3 一株幼苗Picture4 一个开花的植物。等我完成简单的四副画， 学生们都跃跃欲试要说出他们的答案。于是我紧接这在画的对应位置写出了相应的单词（seed, seedling,
4、bud, root, leaf, flower, stem）。还没等我写完， 学生们都大声的拼读这这些单词， 连平时不爱学的学生都在尝试。简简单单的几笔学生们很快就学会了将近7个单词。情景二：T : Boys and girls, we know the development of a flower and we can say it easily, But now suppose I have a small tree, how can we plant a tree? Can you tell us the basic step of planting a tree? Ss: . (学生
5、们又一次很惊奇，七嘴八舌的议论起来) 于是， 我在黑板上简单的画出五幅图， 简单明了的勾画出了载一棵树的五个基本步骤。 T ： Read the text carefully, then sum up the basic steps of planting a tree. 几分钟， 学生们都找出了相应的步奏：1 Dig a hole big enough to hold the roots of the seedling.2 Put the roots of the seedling into the hole.3 Cover the roots and fill the hole with
6、dirt.4 Pack the dirt around the new tree with your feet.5 Put a little water in the bottom of the hole.最后， 我让学生们跟读课文， 并且借助简笔画来描述自己种一课树的步骤，并叫了几个学生在黑板前，指着画描述相应的步奏，学生们的兴趣很浓，任务很快就完成了。 课后， 我布置了一个作业， 要求学生通过简笔画，表示植物的各个部分名称， 以及载一棵树的步骤。这次，没有和往常一样， 看到学生厌恶的表情， 相反的是高兴与兴奋。活动启示： 简笔画是教师在课堂教学中经常用到的一种形象化教学手段。一般来说，凡是
7、活动中需要用简笔画展示的内容，都是比较重要的、抽象的，学生难以理解，而又必须掌握的。因此，根据教学内容做好简笔画设计，是教师的一项重要的基本功。使用简笔画应注意： 1.简笔画要有条理性。简笔画的内容不管多少，都要有整体观念，布置要有条理，使人一目了然。2.简笔画要简洁。教师在教学中，要突出简笔画的“简”字，切不可上成一堂复杂的美术课。这就需要教师在备课时吃透教材，针对重点难点，用简练的线条展示。 教师在教学中迅速而准确的画出简笔画，可以使教学活动生动活泼，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿注意力完全集中在教师所引导的问题上，教师运用教学简笔画可以使学生获得丰富的感性认识，从而加深对问题的理解和记忆。 现代心理学研究表明：人的大脑思维有一定的分工，左半球负责逻辑思维，右半球负责形象思维。通过简笔画这一形象化方式在教学活动中的运用，可以调动人们的形象思维能力，把大脑充分地利用起来，发挥潜在因素的作用，这对于提高教学质量很有意义。 画简笔画是教学基本功的一项。它以直观感知的方式，对于课堂效率，引起幼儿兴趣，向愉快式教学方向发展，有很重要的意义。要画好简笔画，在教学中能运用自如，不是一件容易的事。平时我们要多设计画面形象，多练习简笔画法等，这也是提高教师自身的素质过程。
