《人教版六年级下册数学第一单元教案例文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级下册数学第一单元教案例文（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版六年级下册数学第一单元教案例文教案的撰写切忌抄袭和照搬，因为优秀的教案或许在其他人那里可以产生很成功的效果，但自己可能就不适用。今天在这里整理了一些人教版六年级下册数学第一单元教案2021例文，我们一起来看看吧!人教版六年级下册数学第一单元教案2021例文1教材分析：本课知识强调百分数在现实生活中的应用价值，沟通数学知识和现实生活中数学问题间的联系，使学生自主建构数学关系，发展应用意识。学情分析：这部分内容是在学生学习了百分数的认识和解决简单问题的基础上安排的，学生可利用已有的知识和经验，通过知识间的联系，在逐步解决新问题的过程中形成理财方案和方法。设计理念：利用学生已有的生活经验，引导
2、学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值教学目标：知识与能力：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。过程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。情感态度价值观：感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。教学重点：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学难点：能对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入课题创设情境，引入课题师：同学们在家里面，爸爸妈妈是怎样理财的?你有没有帮你们的爸爸妈妈理财?师：那今天我们就来帮助聪聪理财吧!让我们也学会理财，回家也能帮助爸爸妈妈。出示课题：学会理财二
3、、新授(一)存钱计划1.出示情境图，让学生读图和文字，了解有关的信息和要解决的问题。2.提出帮聪聪计算每月收入是多少元的要求，让学生自己计算交流计算的结果。3.让学生读支出项目表，了解聪聪家每月支出的项目和大约钱数，提出帮聪聪家做存钱计划的要求，启发学生从实际出发，合理提出存钱建议，并算一算到期能回收多少钱。4.交流学生做的计划，一方面要求学生说明怎样做计划的理由，另一方面，关注计算是否正确。(二)存钱方案1.教师口述聪聪爸爸获得奖金并计划存钱的事情，提出小组合作做三个存钱方案的要求，鼓励学生小组内大胆发表自己的意见。2.交流各小组做的方案，重点说一说是怎样考虑的，这样存钱有什么好处等。3.提
4、出计算每种存钱方案获得的利息的要求，学生计算后交流计算的结果。(三)议一议教师提出：哪种存钱方式好，为什么?重点关注学生是如何阐述理由的。能否对方案的合理性作出说服力的说明。三、总结相信同学们通过今天这节课，都具备了一定的理财能力，回家后把你做的理财计划给爸爸妈妈看，请他们做出评价。人教版六年级下册数学第一单元教案2021例文2实践要求：1、经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。2、结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。3、在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。4、通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，
5、获得数学活动经验。教学内容：冀教版小学数学六年级上册6970页。教学目标：1、知识技能：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。2、数学思考：如何对自己设计的理财方案作出合理的解释。3、问题解决：可以通过比较、思考、交流的方法，经历计算对自己的理财方案作出解释。4、情感态度：感受理财的重要性，经历运用所学的知识学习理财，培养科学、合理的理财观念。教学重点：学会理财，会对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学难点：对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学流程：一、导入老师最近看了一套贝贝熊系列丛书，是关于培养孩子理财能力方面的书籍，读了以后觉得受益匪浅，在动物界，贝贝熊通过学习能做到对自
6、己的财富有计划、合理支配，我想我们通过这一单元前面的学习，也能够对我们的财富进行支配，你们同意吗?那好，希望通过这节课，我们也能合理支配自己的财富，即掌握学会理财的能力。设计意图：通过和学生谈话，轻松引入本节课的课题二、任务一设计方案，解决问题聪聪的爸爸是一个工程师，他设计的一个工程中标后，老板奖励他8000元的奖金。再过6年聪聪就要上大学了，爸爸决定把这笔钱存入银行，留给聪聪上大学用。(存款方式为整存整取)(1)小组合作，做出3个存钱方案。(提示：小组先商议好方案，然后写到学案上)(2)并算每种方案可获得的利息。(根据小组制定的三种存钱方案，组长做好合理分工，计算利息，为了便于计算，我们计算
7、利息的时候，只考虑本金)(3)议一议：你认为那种存钱方案?为什么?设计意图：学生通过前面的学习，已经具备了计算利息的能力，学生能够根据聪聪家的情况，制定不同的存钱方案，进而计算每种方案的利息，从而获得一种成功的喜悦感三、小组汇报、展示在学生计算的过程中，教师巡视，发现学生有代表性的方案进行展示，重点放在解释哪种方案，即学生能对自己制定的方案进行合理的解释四、任务二聪聪一家三口，妈妈每月的工资是2160元，爸爸每月的工资是4180元，爸爸的工资中还要缴纳30多元的个人所得税。过6年聪聪要上大学，请你帮聪聪家做一个零存整取的计划。零存整取：零存整取是银行定期储蓄的一种基本类型，是指储户在进行银行存
8、款时约定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一种储蓄方式。零存整取一般每月5元起存，每月存入一次，中途如有漏存，应在次月补齐，只有一次补交机会。存期一般分一年、三年和五年。(1)计算聪聪家每个月的结余。(2)根据聪聪家的实际情况，制定合理的存钱计划，并说明理由。(3)按照你的存钱计划，算一下，到期能取回多少钱?知识链接：零存整取利息计算公式是：利息=月存金额累计月积数月利率。其中累计月积数=(存入次数+1)2存入次数。据此推算一年期的累计月积数为(12+1)212=78，以此类推，三年期、五年期的累计月积数分别为666和1830。五、分享收获设计意图：希望学生通过这节课，感受在给定目标下，针
9、对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。六、课下作业为自己的零花钱制定一个零存整取的存钱计划。设计意图：作为本节课知识的延续，让学生养成一个合理消费的习惯，做一个生活上有计划的人，合理支配自己的财富板书设计：收入：2160+4180=6340(元)支出：2500+800+200+160+30=3690(元)结余：63403690=2650(元)人教版六年级下册数学第一单元教案2021例文3教学目标：1.结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。2.了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。3.体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经
10、验。重难点分析：教学重点:学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学难点:能对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学过程：教学过程一、创设情境师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢?二、促销问题(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。师：这节课，我们就来研究购物问题。板书：学会购物师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪
11、些信息?师：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少钱?24袋一箱的多少钱?师：三家商店都买这种方便面，他们推出了不同的优惠条件。看图，说一说甲、乙、丙三个店的优惠条件各是什么?生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。(二)提出：不计算，判断买一袋方便面去哪家商店合适的问题，学生发表意见后，再讨论“买2袋、3袋呢?”“买几袋才能享受甲店的优惠条件?”师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。同学们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。师：那买2袋、3袋呢?生：买
12、2袋、3袋也不行。师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?生：买 5 袋或 5 袋以上就可以得到甲店的优惠条件。(三)提出：买 5 袋方便面在哪个店合适的问题。学生计算后，全班交流。师：你们真聪明。那么，如果要买 5 袋,算一算，甲店便宜还是乙店便宜?学生算完后，指名回答。(四)先讨论买 7 袋方便面在甲店可以怎样买，再让学生计算买 7 袋方便面在哪个商店合适，然后交流。师：现在如果想买 7 袋方便面，在甲店可以怎样买?生：只买6袋就行了。因为商店会送一袋。师：真聪明，那就是说，要买 7 袋，只算6 袋的钱就可以了。那大家算一算，买 7 袋方便面，在哪个商店买比较合适?学生自己计算，然后交流。甲
13、店：1.56=9(元)乙店 ：1.5790%=9. 45(元)结论：甲店合适。(五)提出：买几袋方便面到乙店就比较合适的问题，鼓励学生自主计算。然后，交流学生探索的过程和结论。师：通过比较计算结果，买 7 袋去甲店合适。那么买几袋方便面到乙店就比较合适呢?请同学们自己算一算。学生自主计算，教师个别指导。师：谁来说一说你是怎样做的，结果是什么?如果有学生算到10袋就推出结论，给予表扬。(六)提出：买10袋方便面能享受丙店的优惠条件?得到否定的答案，并算出买20袋才能达到丙店的优惠条件。师：现在，请同学们想一想，买10袋方便面能享受丙店的优惠条件吗?生：不能。因为买 10 袋方便面才花 10 元钱
14、，不够丙店的优惠条件。师：那买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件呢?请同学们算一算。学生计算后汇报：生：301.5=20(袋)，买20袋才能达到丙店的优惠条件。(七)提出问题(4)启发学生计算，然后用计算法等说明问题的原因，进一步认识到“合理购物”的意义。师：看来丙店的优惠条件不是很容易享受到的。请同学们课件中第(4)个问题。两位同学都在丙店买方便面，奇怪的是，李明花钱多买的少，而王强花钱少买的多，这是为什么?请同学们讨论，并算一算是什么原因。(学生独立计算)师：谁能解释这到底是为什么?生1：李明只花了27元不够丙店的优惠条件。生 2：因为王强买了 20 袋，201.5=30 (元)，可以打八
15、折优惠，所以只花了 24 元，201.580%=24(元)师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获?生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物合适，才去买，就能充分利用商家的促销手段，少花钱多购物。(八)出示“议一议”问题，启发学生可以算一算，然后，交流解决问题的方法和结果。师：那么现在请大家发挥你的聪明才智讨论一下，如果买35袋方便面，怎样买比较合适?也可以算一算。给学生思考和计算的时间。师：谁愿意说说你是怎样判断的，结果是什么?师：比较这几位同学的方案，哪一种比较合适?结论：在丙店买最合适。师：比较一下上面几种购买方案，我们发现，最合适的要少花 5元多钱，所以，购物时我们要根据购物多少的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这种“合理购物”。三、有奖销售(一)出示“购物广场”上的销售广告，学生阅读了解广告中的数量信息。师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式有奖销售。现在让我们到购物广场去看一看吧。打开书77页，读一读上面的销售广告。学生阅读“购物广场”上的销
