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1、课题8.3大气压强与人类生活 三维目标1知识与技能 了解由于大气压强的客观存在而产生的现象 了解测量大气压强的方法 了解大气压强的大小和单位并了解抽水机的工作原理2过程与方法 观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在 观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位 通过观察感知人类是如何利用大气压强的3情感态度与价值观 培养实事求是的科学态度 通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响教材分析重点大气压的存在、大气压的大小难点托里拆利实验测大气压值课前准备玻璃瓶、硬纸片、熟鸡蛋、火柴、量筒、水槽、吸盘、针筒、果冻、抽水机原理挂图教学过程(含板书设计、作业布置)引入新课演示
2、实验：(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注意观察)，放手后，看到什么现象？(硬纸片掉下)(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象?（先请同学们猜一猜)。放手后，看到什么现象?(硬纸片没有掉下来。)（3）将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上，再将重物挂在钩上，吸盘仍然不会脱落。讲述：同学们要知道实验时，硬纸片和吸盘不会掉下来的原因吗，学习了这节课的知识，就知道了。新课教学（一）怎样知道大气有压强阅读课文：看图8-26、8-27。读后问：是什么力使硬纸片和吸盘不会掉下来？讲解：地球周围被厚厚的空气层包围着，这
3、层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压阅读：马德堡半球实验（二）讲述：空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。对于这个实验，同学们想试一试吗?现在我们模仿马德堡半球实验来做一做。 学生实验：学生照课本中图8-28（b）做实验，两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉 (用较大的力才能拉开)。总结：刚才同学们所做的模仿马德堡半球实验证明了大气压强的存在。大气确实存在着压强，叫做大气压强，简称大气压。马德堡半球实验不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢?
4、（二）怎样测量大气压学生活动：估测大气压。如图8-29所示，先把注射器的活塞推至顶端，把管内空气排出，用橡皮帽把它的小孔堵住。然后在活塞下端悬挂钩码，并逐渐增加钩码数量，直到活塞将开始被拉动时为止。设疑：要计算大气对注射器活塞的压强p，需要测出什么？ 学生发言：需要测出大气对活塞的压力和活塞的面积。 学生讨论：怎样测量大气对活塞的压力和活塞的面积呢？能否从二力平衡的角度想出什么办法呢？教师点拨：从给活塞施加向下的拉力角度考虑活塞受到的大气压力；活塞的面积测量可通过测活塞周长或体积的方法。学生猜想：用液体代替活塞是否更好呢？说出理由。演示实验：出示一个长滴管，将长滴管下端放进红墨水中，先轻轻挤压
5、滴管的胶囊，再用力挤压，让学生观察液柱上升的情况。 提问：液柱为什么会上升呢？假如玻璃管是足够长的，液柱会一直上升吗？由此你能想到一种测量大气压的方法吗？ 学生猜想：当用力把玻璃管里面的空气挤出来时，由于外界大气压的作用，使液柱上升；若把玻璃管内的空气全部排除，当玻璃管内水柱的压强等于外界大气压时，水就不再上升了，而且保持一定高度。 讲解：这个实验给我们提供了一个测量大气压强的方法。由于水的密度过小，要求玻璃管的长度很大，所以，科学家们选择了密度大的液体水银来做实验。这就是著名的托里拆利实验。 多媒体播放：托里拆利实验。 讨论：管内水银为什么不继续下落？讲解：这是大气压强支持着管内的汞柱，也就
6、是说大气压跟760mm高的汞柱产生的压强相等。学生活动：计算大气压强的值。P=gh=13.6103kg/m39.8N/kg0.76m=1.013105Pa总结：1个标准大气压的数值为1.013105 Pa 它相当于在1cm2表面受到10N的压力。通常人们把760mm汞柱所产生的压强，称作一个标准大气压，符号为1atm。1atm=1.013105Pa。 讨论：大气压作用在一个人手掌上的压力约为500N，相当于一个质量为50kg的人站在你手掌上产生的压力。这么大的压力，我们为何感觉不到呢？（因为人体内也存在压强，内外压力相互平衡；另外，人长期生活在大气中，已经适应这种环境了）。 教师：大气压是固定
7、不变的吗？大气压的大小与什么因素有关？ （三）大气压与人类生活 多媒体播放：电影片断红军爬雪山的情景：茫茫雪山上，狂风卷着雪花。山高路远，气压又低，战士们呼吸困难，但他们仍然坚持着，相互搀扶着前进炊事员支起铁锅，用那少得可怜的粮食和雪水做出“煮不熟”的饭恶劣的天气，饥寒交迫，一些战士牺牲了 讨论：看了影片，你想到什么？影片中哪些情景与大气压有关？ 学生阅读： “大气压与人类生活”，举例说明大气压与人类生活息息相关的例子。 多媒体展示：大气压的大小与海拔高度有关：随着高度的增加，空气稀薄，气压减小。 （2）大气压对人体的影响：高山反应初次进入高原，空气稀薄，吸进来的空气中含氧量减少，造成缺氧，加
8、之气压较低，使人体出现一些不适症状。 （四）高压锅讨论：刚才同学们提到，为什么高山上用普通的锅很难将饭烧熟？怎样才能把饭煮熟呢？实验；如图8-34所示，用注射器给沸腾的水打气加压，水还能继续沸腾吗？对沸腾的水停止加热，随即用注射器抽气减压，水会再次沸腾吗？讲解：这是因为水的沸点与水面上的气压有关。液体表面的气压增大液体沸点升高，液体表面的气压减小，液体沸点降低。阅读：P79。高压锅的原理三、课堂小结 本节课我们做了哪些实验？请你用图形勾画出、或者用语言概括出这节课的所学所得。通过这节课的学习你有哪些感触？你还有什么疑惑？还能提出什么问题？ 四、作业：P81。3、4板书设计：1大气压的存在（1）大气压的概念 大气对浸在它里面的物体有压强，这个压强叫大气压强，简称大气压（2）大气压的特点 大气向各个方向都有压强2大气压的测量（1）大气压的大小托里拆利实验的原理Po=1atm=760mmHg=1.013*105Pa（2）测量大气压的仪器水银气压计、无液气压计（3）大气压与高度和沸点的关系海拔越高，大气压越低；大气压越高，沸点越高。教学后记
