《晓出净慈寺送林子方3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《晓出净慈寺送林子方3.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、晓出净慈寺送林子方教学设计执教：东方红小学 王师一、教学目标： 1.运用字理识字、联系生活识字等多种方法认识“晓、慈、毕、竟、映”5个字，理解其在诗中的意思。 2.学写“湖、莲、穷、荷”4个字。 3.正确、流利地朗读古诗，初步读出古诗的节奏和韵味。背诵古诗。 4.初步感知诗歌大意，借助重点词句想象画面，感受盛夏风光的独特之美，体会诗人对大自然的赞美之情。二、教学重点： 目标1、2、3三、教学难点： 目标4四、教学用具 课件、田字格、课堂学习单、生字卡片五、教学用时：1课时六、教学过程 （一）视频导入 同学们，还记得我们这是在哪里吗？那里的荷花给你留下了怎样的印象？在距离我们八百多公里的杭州，有
2、个美丽的地方，叫做西湖。宋朝时期，苏东坡就来到过西湖，他写下了一首诗：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖的风光是非常迷人的。同样是在宋朝时期，有一位叫做杨万里的诗人也来了西湖，他也写下了一首诗：晓出净慈寺送林子方（ppt展示） 1.指名读课题。这首诗题目特别长，你理解其中的意思吗？2.学习生字：“晓、慈”晓：请小朋友们仔细观察晓字？它是什么偏旁？日字旁的字大多和什么有关？那春晓就是？瞧，古代的晓字是这样的，太阳慢慢的升起，所以晓就是指天刚刚亮的时候。慈：两百多年前。乾隆皇帝也来到了净慈寺，你看，这是他亲手写下的门额，你能在里面找到净慈寺的慈字吗？（动画圈出）你是怎么一下子找到的？谁
3、能给慈组个词？（仁慈、慈祥、慈爱、慈母、慈善、慈悲）齐读。3.谁能将题目意思完整的说一遍？（二）初读，读正确孩子们，接下来，我们就一起去读一读这首诗。请看老师的学习要求。1.出示要求：借助拼音将古诗读3遍，做到读准确、读通顺。想一想，这首诗描写的是西湖什么季节的美景。2.指名读，学生评价：你们觉得他读准确、读通顺了吗？ 3.我们一起来读一读，注意：读准后鼻音的字。（三）品读，想象画面1.这首诗描写的是西湖什么季节的风景？说说你的理由。2.说到夏天，你会想到什么？这些都是我们现代眼中的生活，在古代人眼中，一棵小草，一朵野花、一阵清风都能成为他们眼中的美，接下来，王老师也想读一读这首诗，请小朋友们
4、闭上眼睛，边听边想象，你的脑海中出现了什么画面。3.教师配乐朗读。（学生汇报、图画板书）4.学习三四句。刚才大家都不约而同的说到了荷花、荷叶，古诗的那两句是描写荷花和荷叶的呢？（指名读）一起读，你感觉到了什么？体会荷叶数量多、颜色绿。你从哪里感觉到荷叶特比多？谁来用自己的朗读让大家感受到荷叶的多？是呀，只有像这样一片无边无际的碧绿色才能叫无穷碧。（板书）荷叶碧绿碧绿？荷花呢？荷花为什么会那么红？我们一起去诗里面找找答案。请你把这句诗小声地多读几遍，边读边想。是呀，因为有了太阳的映照，荷花才显得特别红。刚才王老师说的句子里，有个关于“映”的词语，有哪位小朋友听出来了？因为太阳的映照，荷花红得发亮
5、、红得绚烂夺。这就是别样红。（板书）读出韵味。这么特别的景色，我们一起来读一读吧。（师生合作读） 5.学习一、二句这样独特、美丽的风景，时时刻刻都能看到吗？不同的季节有不同的美，为什么杨万里如此喜爱夏季？夏季的景色到底不同在哪里？让我们一起走进西湖的四季。（观看西湖四季图，感受夏日风景之独特。）小组讨论，练习说话。六月的西湖，到底是与众不同： 。西湖的六月，到底是与众不同，在这首古诗中有一个词，它和到底的意思是非常接近的，请仔细想一想，把这个词语找出来。看来英雄所见略同，你们和杨万里有同样的想法，所以他才会说：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（读两遍）7.背诵 （四）指导书写“荷”、“莲”。1.指导学生观察生字的字形，自主发现书写要点：一看结构，二看位置，三看笔顺。2.教师范写。3.学生书写，展示点评。（五）总结孩子们，这节课最开始的时候我问了大家一个问题，团湖的荷花给你留下了什么样的印象，有的同学说很漂亮、有的同学说很好看，今天，我们学习了晓出净慈寺送林子方，下次别人再问你这个问题的时候，你能不能用里面的诗句来回答他？“腹有诗书气自华”，多读古诗，你的语言就会变得更有魅力！
