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1、 三年级语文优秀教案人教版 教学目标： 1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。 2、体会的表达特点，明白最终一句话的含义。 3、有感情的朗读课文。 4、熟悉9个生字，会写9个生字。 教学重点： 了解写作的挨次，学习运用浅近的语言表达情感的方法。 第一课时 一、激趣导入 秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今日我们共同体会“在夏天里成长”。 二、初读课文，整体感知 1、范读课文。 2、自读课文，要求读准字音、读通句子。 3、指名读，喜爱读那一节就读那一节。 三、学习生字新词 1、认读词语。 2、指导写字。 四、用词说话
2、 1、出示词语，请学生朗读。 2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。 五、朗读课文 1、学生朗读课文，纠错。 2、同桌协作读课文。 3、指名读课文。 4、小组协作读课文。 5、其他形式朗读课文。 六、作业设计书写要求会写的字。 其次课时 一、导入新课 这节课我们连续学习在夏天里成长。 板书课题。 二、指名读文 教师找4名同学逐段读课文。其他同学仔细听读，专心感受。 你看到了哪些事物在夏天里长大? 你从中感受到什么? 三、细读课文、认真品尝。 1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。 2、读其次自然段，认真品尝。 (1)这段主要写了什么? (2)写了哪几样
3、生物? (3)是如何来写的?他们都有什么变化? (4)为什么选择这几样的事物来写的? 3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长? 4、读文章的第四段，认真品读。 你体会到了什么? 文章仅仅是告知我们要在夏天里努力生长吗? 四、教师小结 自然界的一切事物都在夏天里有力气的生长着，盼望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力气的生长，等到了秋天才会有好的收成! 五、作业设计 感悟文章。 植物人也一样 动物要赶时候 夏天是万物 山水赶热天 长大的时期 铁轨尽量地 公路用力气的长 三年级语文优秀教案人教版2 教学目标： 1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
4、培育学生的语言表达力量，激发想象力。 2、在反复诵读的根底上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词的方法。 3、通过学习诗歌，培育学生对夏天的宠爱之情。让学生体会到暑假生活的开心。 教学重点、难点： 1、学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到暑假生活的开心。 2、有感情朗读诗歌。 教学预备： 图片、多媒体课件、实物展台。 教学时数： 2课时 第一课时 教学内容： 初读课文，学习5个生字。 教学过程： 一、录象导入： 请同学们看大屏幕(多媒体播放夏日海滩的录象或图片)看完后能用一句话说一说你所看到的吗?今日，就让我们一起走进夏日的海滩，学习这首诗歌，看看在这里，海滩是什么样子的? 二、初
5、读课文： 1、听教师读课文，留意生字的读音。 2、自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么? 三、学习生字： 1、以小组为单位，以你们自己的方式读课文，然后在小组内沟通学习生字状况。 2、学生汇报。 屈：形声字屈从屈服委屈屈打成招屈指可数 掘：形声字掘土开掘挖掘 堆：形声字，堆放积累堆砌土堆雪堆 固：固定当然固守固体固执 加固结实坚固凝固顽固 造：形声字，造反造福造化造就造句制造 3、做猜字嬉戏稳固生字。 四、朗读课文： 学习生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗读课文。 其次课时 教学内容：1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。 2、完成课后练习。 教学过程： 一、指名读第一节，其他学生
6、看夏日海滩的图片。 二、自由读第一节，说说你读懂了什么? 三、以小组为单位学习其次节。 1、先读一读这节诗歌。 2、用换词的方法理解“掘、堆、拾、造”，比拟哪个词用得好，为什么? 3、说说他们在这漂亮的海滩上做了什么? 4、你能依据诗中所描述的风光编出一个动人的故事吗? 四、齐读最终一节诗，然后说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的。能用这样欢乐的语气把这一小节朗读出来吗? 五、齐读诗歌，体会暑假生活的欢乐。 六、完成课后练习。 1、做一做。 (1)填词(此题学生可以自由发挥)。 (金黄)的海滩(结实)的城墙 五彩的(贝壳)欢乐的(暑假) (2)找朋友。 一轮初升的太阳一条长长的小
7、河 一段美妙的时间一座漂亮的假山 (3)理解词语。 此题已在其次课时完成。 2、争论。 (1)课文是怎样叙述“暑假是欢乐的”? (2)暑假里，你想做什么? 七、作业： 1、在虚宫格中仔细书写5个一类生字。 2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。 3、把这首诗歌有感情地朗读给家长听。 三年级语文优秀教案人教版3 教学目标： 1、熟悉3个生字，会写5个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。 3、理解孩子们欢乐的暑假生活，体会孩子们对生活的喜爱。 教学重、难点： 结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的漂亮风光及孩子们欢乐的心情。 教学过程： 一、创设情境，导入新课感知美 1、播放
8、赶海的小姑娘这首唱歌的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。 2、今日我们就一起到夏日的海滩看一看，领会一下夏日海滩的漂亮风光。 (在这一环节中，我用歌曲创设情境，激发学生学习的兴趣，同学生们沟通自己见过的海滩风光，则将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕迹。) 二、朗读全诗，初知大意领会美，感受欢乐。 1、(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么? 2、下面请你自由朗读诗文，读懂了什么?有哪些问题提出来。 3、你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美，孩子们很欢乐) 4、这么漂亮的海滩，这么欢乐
9、的孩子。假如是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文，整体感知课文。) 三、质疑问难沟通朗读品尝美，体会欢乐 1、刚刚，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗? 2、学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再沟通朗读) 3、沟通朗读：选择自己最喜爱的一小节自由朗读。让后再把它读给同学们听。(主要让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品尝课文语言美及孩子们的欢乐心情 1)在学生展现朗读地一小节时，出示第一小节的课件。 教师引导：在他读的过程中你的脑海中消失了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用美丽的语言描写了夏日海滩漂
10、亮的风光。看到这么漂亮的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!直到全体同学读好这一小节的内容。 2)在学生汇报朗读其次小节时，教师谈话过渡;孩子们，多么漂亮的海滩，在这么美的海滩上假如是你，你会做些什么呢? 在孩子们尽情想象后，教师连续引导：我们看这些孩子们都做了些什么?当学生汇报：(掘一条长长的小河，堆一道结实的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成漂亮的房子、凉亭、假山后。课件出示其次小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好?从而让学生体会这四个动词用得生动传神)仿写这一段。 就这一小节，我还设计了几个说话练习。
11、做了这么多嬉戏，拾了那么多贝壳，假如是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的有的还有的”说一说拾来的贝壳是什么样的?假如是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?这样既进展了学生的想象力量，又训练了学生的表达，可谓一举两得。 此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，教师可以连续追问：假设你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的欢乐。 4、在学生朗读第三小节诗文，教师提问在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!孩子们为什么感到欢乐呢?请
12、你用“由于所以”说一说。 四、想象意境，熟读成诵观赏美，沉醉欢乐。 1、出示本诗配乐课件，让学生观赏诗境的美。体会孩子们的欢乐。 2、朗读诗文。 (现在，你们面对的就是漂亮的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受漂亮的海滩，体会暑假的欢乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，) 五、表达训练，拓展思维延长欢乐 结合生活实际，说一说使自己感到欢乐的活动。 (同学们，小把自己在海滩上玩耍过程中的欢乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了欢乐呢，快来说一说。) 六、自主作业，迁移力量 请学生选择自己喜爱的方式，将自己在活动中的欢乐表现出来。(这是一个开放式的作业，教师应充分的放手，学生既可以画一幅
13、画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用唱歌或舞蹈的形式表达自己的欢乐，或许有的教师会认为语文课就应当将作业落到语言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有共性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到欢乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜爱的方式自由的表达出来呢?新课程强调学科间的整合，而我也信任全部的美都是相通的。只要我们给孩子足够的空间，他们肯定能将诗篇变成流淌的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将颜色写成动人的诗篇。信任我们的孩子，给他们一个时机他们会还我们一个精彩!) 三年级语文优秀教案人教版4 【教学目标】 1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗; 2.学习借助解释初步理解古诗大意。 【教学重难点】学习借助解释初步理解古诗大意。
