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1、23 大江保卫战教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解重点句子的含义。 3、学习人民子弟兵在洪水恶浪面前表现出的奋不顾身的大无畏精神。教学重难点： 感悟人民解放军心系人民、团结抗战、英勇无畏的精神。教学准备：多媒体课件；相关视频教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、同学们，这节课我们继续学习第23课大江保卫战（齐读课题）。2、这是一场谁与谁的战争？ （解放军战士与洪水）3、 那这场战争是因何而起的？解放军战士又是如何与洪水抗战的呢？战争的结果又是怎样的呢？这节课就让我们一起回到1998年的夏天，来到长江流域，去亲眼见证这场大江保卫战的每一个画面。二、 学习首段，感悟背景。 1、请同学们快
2、速浏览课文的第一自然段，看看文中的那个词语最能说明1998年夏天洪水来临时的情况。（万分危急）2、你从哪里感受到当时的情况是万分危急呢？请同学们再次默读课文第一自然段，从中找出相关的语句。（1）指名回答。（2） 幻灯出示： 暴雨，大暴雨，一场接着一场。 奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。 荆江告急！武汉告急！九江告急！（3）指导朗读，感受“万分危急”。A、指导朗读第一句话，感受雨量大。B、知道朗读第二句话： a、第二句话谁来读？这句话中将什么比作什么？你从中体会出了什么？（洪水的凶猛与无情） b、你从哪些词语中感受到了洪水的凶猛与无情？（奔腾不息、转瞬间、暴怒、
3、疯狂地撕咬） b、你能将洪水的凶猛与无情读出来吗？C、指导朗读第三句话： a、第三句话谁来读？这句话中出了可以从字面上感受到情况万分危急，你还可以从哪些地方感受到情况的万分危急？（省略号、感叹号） （4）（播放视频） a、看了这段视频，谁再来将这三句话连起来读一读？ b、齐读这三句话，感受“万分危急”3、就在这万分危急的关头，有这样一批人，他们日夜兼程，朝着大江挺近，他们是几十万解放军。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。幻灯出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。（1）齐读。 （1）你觉得刚才这
4、段话中的哪个词语最能形容这场战争？（气壮山河）（2）谁能读出“气壮山河”的感觉？（指名读、齐读）三、 走进大堤，感受团结抗战。1、通过前面的学习，我们知道这场大江保卫战覆盖整个长江流域，那作者首先向我们描绘了一幅怎样的镜头？（大堤抢险）2、首先让我们跟随作者的镜头来到大堤上，请同学们课文第二小节，用心去触摸文字，用“_”画出让自己感动的语句，圈画出重点词语，可以简单地写一写自己的理解和体会。（板书：大堤抢险） 3、学生交流：最感动你的是哪个句子？根据学生回答，相机出示： 四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。 （假设：若学生并未说到此句，教师则分享最
5、让自己感动的句子，并发问：你们知道老师从这句话中读出了什么吗？）（1）你为什么喜爱这句话？（写出了解放军战士救援行动的迅速）你从哪些词语中感受到“迅速”的？（闻讯赶到、顿时）（2）这么快是为了什么？（保住大堤）（3）你能读出“迅速”的感觉吗？ 4、解放军战士是怎么保护大堤的呢？请从文中找出相关语句来告诉大家。 根据学生回答，相机出示： 官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头：“大堤，保住大堤！”（1）这段话中的哪个词打动了你的心弦？（预设：穿梭；全然不顾）（2）他们全然不顾，他们不顾的是什么？他们顾的又是
6、什么？（能否保住大堤）（3）此时他们的心中只有一个念头大堤，保住大堤！保住了大堤意味着什么呢？ 师总结：保住了大堤，就意味着保住了 保住了大堤，就意味着保住了 设想：人民的生命安全、人民的财产安全.所以他们心中只有一个念头大堤，保住大堤！5、 除了刚才所说的，解放军战士还用了什么方法来保住大堤？根据学生回答，相机出示： 狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。（1）（幻灯出示人墙图片 ）同学们，这就是战士们用自己的身躯筑成的一道围墙，你愿意加入这堵住洪水的人墙中来吗？（愿意）愿意的同学
7、请起立！战士们，狂风来了你们怕不怕？（不怕！）暴雨侵盆而下你们怕不怕？（不怕！）巨浪打来了你们怕不怕？（不怕！） （2）好一群英勇的战士！你们在喊什么？ 幻灯出示：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！（齐读）6、 经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。你们能想到他们的身上都负有哪些伤吗？ 师小结：同学们说的真具体，你们很好地向我解释了“伤痕累累”的含义，下面就让我们再通过一组图片来亲眼目睹战士们那满是伤痕的身躯吧！（播放图片）7、人民的子弟兵为人民付出了这么多，人们对他们的赞美之词肯定数不胜数，你能想象一下当时人民会怎样夸赞我们的人民子弟兵吗？（1）指名说。（
8、2）这段话中也有一句话表达了人民对解放军战士的赞美，你们能找到吗？ 幻灯出示： 风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。A、指名读B、这里满是人民对解放军战士的爱呀！请读得再深情一些！（齐读）8、 通过“大堤抢险”这一镜头，你觉得解放军战士是怎么样一个团体？（板书：团结抗战） 四、感受“铁汉本色”。过渡：沧海横流，方显英雄本色。而他黄晓文只是这几十万解放军官兵中的一员！1、 请同学们自由朗读课文的3、4自然段，边读边思考：如果让你用一个词语来形容黄晓文，你觉得哪一个词最合适？学生交流，板书：铮铮铁汉2、你从哪些句子中看出了他的铮铮铁汉的本色？能找出一些重点词语吗？幻灯出示： 说着，一咬
9、牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤难道他不疼吗？（疼）那他为什么还要这样做？（情况危急，为了抗洪，为了人民）3、 这些词是对黄晓文什么的描写？（动作）你再来读一读（读得干脆利落，让人听起来犹如身临其境！） 除了动作，还写了黄晓文的什么？（语言） 齐读：“来不及了！”“言为心声”，短短的几个字，又一次让我们见证了铮铮铁汉的本色！此时他的心里一定在说谁来告诉大家他的心里在说些什么？ 师总结：也许，一分钟的松懈就会 也许，一秒钟的休息就会使所以当团长要派人去找随队军医时，黄晓文大声说（齐读）“来不及了
10、！”你们能读得更危急些吗？（齐读）透过细节，我们感受到黄晓文真是一位英勇无畏的铮铮铁汉（板书：英勇无畏）4、写法指导：同学们，现在我们再来看看，第二自然段和第四自然段同样是写抢险的场面，但仔细瞧瞧，它们又是不同的，你能看出来吗？（板书：点面结合）你觉得这样写好不好？好在哪里？对，这就是点面结合的妙处。5、大江保卫战中，像黄晓文这样的铮铮铁汉仅仅是一个吗？（1）指名说。你从哪里看出来的？（2）出示句子：在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！（幻灯出示救援中感人的画面：李向群、十七座永远的丰碑）（3）英雄已逝，精神长存。这样的事例实在是太多了，我们不禁要赞叹：齐读：在那几十个难忘的日
11、日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！五、 学习第五小节。1、 过渡：洪水带来的危险是多方面的，我们的人民子弟兵不仅要保住大堤，同时还要去拯救那千千万万被洪水围困的人民群众。下面就让我们走进课文的第5自认段，去看看战士们是如何救护人民群众的。（板书：救护群众）2、 请同学们自由朗读第5自然段，你们在读的时候不仅要找出战士们是如何救护人民群众的，同时也要留心这一小节在句式、修辞手法上有什么特点。3、 这一小节共有几句话？（4句） 幻灯出示第一句：汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。（1）战士们劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的
12、电杆是要干什么？（救护人民群众）（2）从这些词语中你看出了什么？（板书：心系群众）（3）有感情地朗读。4、这段话向我们介绍了哪些“战士救护群众”的画面？ （1）指名说。 （2）作者用了什么修辞手法？（排比）排比句式在这里有什么好处？（使情感更强烈）（3） 指名读，齐读，读出强烈的情感。（4）战士们将一个又一个群众救出了洪水，救出了险境，所以文中写到：哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。5、幻灯出示：哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。（1） 这句话中用了一个分号，大家知道这个分号在这里有什么作用吗？（使情感更强烈）（2） 指名读，齐读，读出强烈的
13、情感。6、解放军战士的及时到来，使滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。幻灯出示： 哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。（1） 文中的这些词语指什么？（解放军战士）（2） 文中虽是在描写解放军战士，却没有直接说这就是解放军战士，而用与他们有密切关系的事物来代替，像这种不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部来代替整体的修辞手法就叫做“借代”。 6、本段中的每一副画面蕴含的情感都是如此的真挚，那大家记住了哪些呢？大家跟着老师的节奏，一起来共同回顾一下吧。（配乐，教师引读） 六、总结课文。1、在这场与洪水的战争中，解放军战士为人民付出了太多太多，我想纵有千言万语也不足以表达出人民的心声，让我们记住这样一句话：幻灯出示：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。 2、通过这节课的学习，我们正真感受到了： 幻灯出示：这真是一场（气壮山河）的大江保卫战！ 3、同学们，课文中向我们描绘的这场大江保卫战的每一个画面都饱含深情，让我们课后继续深情地朗读大江保卫战。板书设计： 23 大江保卫战 保卫大堤 团结抗战 铮铮铁汉 英勇无畏 点面结合 救护群众 心系人民
