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1、5古诗两首导学案设计集 体 备 课备注修改一、课题题西林壁二、学习目标:1、学会背诵题西林壁。2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。三、教材分析:题西林壁是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。这是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。四、教学过程:(一)温故知新1、填空（1）”缘”共_笔，第四笔是_。组词：_、_（2）_, 只缘身在此山中
2、。（3）题西林壁的作者是_代诗人_。（二）导学释疑1、整体感知：本诗的意思。2、自主学习：探究一：重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”探究二：请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？（三）巩固提升学习这篇课文你有什么收获？(四)拓展延伸小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例）(五)检测反馈1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。（1）题西林壁。（ ）A做题 B书写，题写 C题目（2）只缘身在此山中。（ ）A缘由 B缘分 C因为2、不识庐山真面，只缘身
3、在此山中”的意思正如俗语（ ）五、课后反思：导学二主备人：边晓燕 审核：四年级语文集备组集 体 备 课备注修改一、课题游山西村二、学习目标:1、认识课后生字，会写4个生字。2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。 3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。三、知识链接:陆游（11251210），南宋诗人，字务观，号放翁，山阴人。少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。在政治上主张坚决抗战。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢
4、复国家统一的强烈爱国热情。关山月、书愤、示儿等，均为世人所传诵。 四、教学过程:(一)温故知新一、填空：1游山西村选自 ，作者是 ，字 ，自号 ， 朝著名诗人，现存诗 多首。2游山西村的千古名句是“ ”；写农村一片富足景象的句子是“ ”。二、解释下列词语：1腊酒： 2足鸡豚（tn）： 3山重水复： 4柳暗花明： （二）导学释疑1、整体感知：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？2、自主学习：探究一：品味“莫笑”、“足”等词。探究二：重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”探究三：你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？探究四：作者怎样写出对农村生活的热爱？（三）巩固提升1、熟读成诵，采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵 2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？ （生结合实际举例）(四)拓展延伸制作陆游小档案 学生自己设计,不要拘泥课本中的形式.可配画,编目录,题写前言,后记,也可做成本周的综合学习资料. (五)检测反馈一、请概括诗人游山西材的所见所闻。答： 。二、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的名句，你认为人们会在什么情况下引用它？答： 。五、课后反思：
