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1、坐井观天教案【教学目标】1、 能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。2、 能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。3、 巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。4、 思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。【教学重难点】1 学会本课生字，理解课文内容，了解成语寓意。2、弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。体会文章在对比中蕴含的道理。【教具准备】 PPT、头饰【教学课时】 两课时【教学过程】 一、创设情境导入同学们，上节课老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）青蛙从生下来的
2、那天起他就一直生活在井底。（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位朋友要继续带大家来学习这篇有趣的寓言故事。二、复习上节课内容 现在，老师想先看看大家还记得这些词语吗？（课件1出示词语）请齐读，每个词语读两遍.(生齐读)小朋友们真能干。1、出示词语（指名读-齐读）坐井观天 口渴 回答 相信 抬头 小鸟无边无际 说大话弄错 井沿 看见 青蛙2、理解词义: “井沿”是什么意思？生解释,总结“沿”就是边的意思，这个“沿”也是我们本节课的一个会写字，谁来说说你是怎么记住这个生字的呢？强
3、调横折弯而非横折弯钩。把小鸟放在“井沿”。3、想一想：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事 贴小鸟、青蛙图片 争论什么？（天的大小、天到底有多大）三、细读对话，理清观点1、他们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，小声读一读课文，找出他们的对话，用横线画出来。2、汇报：青蛙和小鸟共出现了几次对话呢？（三次）分别出现在第几自然段？找同学读三次对话。2.理清双方观点：这篇课文中，青蛙和小鸟在争论天到底有多大，那他们各自的看法又是怎样的呢？请同学们再次读课文，用横线画出写小鸟的看法，用波浪线画出青蛙的看法。3.谁来说说青蛙的看法？那谁来说说小鸟的看法？指名回答，若学生直接说出来，让他们读一读青蛙和
4、小鸟原话。（课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很哪！）评价:都划对的孩子请举手。错的小朋友赶紧订正。4.谁理解它们各自的观点？（根据学生回答情况而定）青蛙认为天_ 小鸟认为天_交流，教师板书： 井口那么大 无边无际评价：大家可真会读课文！三、研读对话，分析观点（一） 小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说1.出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”小鸟认为学生齐读显红部分（1）出示词语卡片：“无边无际”。齐读小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。指名回答。出示并齐读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（2）你可
5、以从哪些词语感受的到天是无边无际的？（显红 一百多里，口渴了）（3）感受“一百多里”，1里=500米，我们的操场是1圈200米，100多里可相当于咱们操场的250圈。让我们插上翅膀，一起来做一做小鸟吧！（播放动画：小鸟看到的景色）请全体起立。（4）口语交际：教师先引读，小鸟飞呀，飞呀，飞过了森林，又飞过了小河，还飞过了一个个的村庄突然遇到了狂风暴雨，快点往前飞。（这只小鸟嘴巴闭的牢牢的，它把浑身的力气都用在了翅膀上！）翅膀振动的再用力些你累了吗？才飞了几里呢！继续飞，再飞一会（十秒钟）你怎么飞不动了？怎么慢下来了？可是还没飞完呢，再加把劲吧！飞了一百多里，小鸟飞的感觉是什么？交流：苦 累出示
6、：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”指名读（5）飞了这么久，还是没有飞完，怪不得小鸟认为天是无边无际的（慢），开列火车读读这个词语。（出示词卡）（6）还有什么也是无边无际！出示：（ ）天无边无际，大得很哪！（引导：大自然中）无边无际的（ 天空 ）（ 大海 ）（沙漠 ）（ 宇宙 ）（ 太空 ）（7）指导朗读：小鸟飞了那么多地方，也没飞到天的边，天可真大啊！谁想再来读一读这句话让我们感受一下天的无边无际？自由读-指名读-自由读-齐读评价：这么快就到了？一百多里哪！（几个人读）评价1：真大啊！好像永远没有尽头。评价2：真的是没有边际呢！（二）研读青蛙的观点1.我们都知道天是无边无际
7、的，可是青蛙却认为小鸟在？出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” （1）理解“说大话”，什么是说大话？带进去读一读。（2）是啊，他觉得小鸟在说大话，在吹牛。所以他说天（只有井口那么大）（3）指名读显红“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”谁再来读？2.为什么青蛙会认为天只有井口那么大？（1）我们来做个试验。现在请你拿起手中的书跟老师一样先把书卷成井的形状，再看一看天花板，你看到了什么？（2）那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？（井口那么大的天）教师引读 ：教师引读 ： 瞧，一天过去了，青蛙一抬头就只看到井口那么大的天。 一个星期过去了，青蛙一抬头还只看到井口那么
8、大的天。 一个月过去了，青蛙一抬头还是只看到井口那么大的天。 一年过去了，青蛙一抬头还是只看到井口那么大的天。就这样，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，从来没有跳出过井口，因此他坚信天只有井口那么大。3.在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么会相信小鸟的话呢？你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读，指名读，齐读评价1：眉头都皱起来了，读出了对小鸟的疑问！评价2：你读出了感叹的语气！ 评价3：我看到了你撅起的小嘴，一脸的不相信！（4）出示青蛙和小鸟的观点，师生合作朗读（老师当青蛙，学生当小鸟）（旁白去掉，老师带头饰）（三）研读青蛙和小鸟各自的理由。研读两个“笑”的含义同时出示6、7两段，
9、课件中两个“笑”变红出示：青蛙笑了，说：“朋友我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”同样是笑，但它们到底笑的是什么？同桌讨论反馈，随机指导朗读并评价。（1）青蛙在笑什么？1.青蛙笑小鸟错了，自己是对的。2.青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。3.天天坐在井里，你读得真好！那你来做做固执的青蛙吧！（说完直接读）评价1：你眼睛睁的大大的，非常坚定。 评价2：把它的固执读出来了，谁再来试一试。评价3：付老师仿佛看到青蛙在自以为是的样子！（2）小鸟笑什么？（指名回答 青蛙很固执
10、）1.小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。2.小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。3.我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”（3）出示青蛙和小鸟的理由，男女生合作读（男生当青蛙，女生当小鸟）（四）分角色朗读课文1.这是一个多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演吗？同桌两人，一人当青蛙，一人当小鸟，就读他们的对话，把这个故事演一演，读一读。自由读、指名一组同桌朗读、请两名同学到台前朗读（带头饰）你们班谁朗读的最好？你不愧是朗读小能手！四、想象写话，拓展延伸1.演得真好！小鸟说的话太对了，小青蛙听了以后，瞧！终于忍不
11、住跳出来啦，（PPT演示）2.课件出示：青蛙终于忍不住跳了上来： 青蛙跳出井口后看到什么、说些什么？（指名回答） 假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？（很大一片天空，美丽的风景）那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？- 指名说创造想象，读编第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_，于是对小鸟说：“_”。小鸟说：“_”。（可写下来） （课件出示） 2、揭示寓意学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？板书: 见识广，见识少所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们班还有很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有很多，老师希望你们学好知识，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。
