《部编版三年级语文下册教案第四单元--习作我做了一项小实验》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级语文下册教案第四单元--习作我做了一项小实验（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XXX 小学语文科第六册教案设计（20XX-20XX 学年度下学期）课题：习作： 我做了一个小实课型：新授课任课XXX验教师教学内容简析学生学情分析教学重点难点教具学具及本次习作内容的选编能让孩子们感兴趣 ,非常贴近此阶段学生的学 习兴趣点,也能自然激发他们进行实验尝试的心理期待。能够很好的让 学生达成写作的训练目标。三年级的小学生,有极强的好奇心和动手实操的意愿。但他们的探 究性实验研究水平及动手能力还比较薄弱 , 需要教师在教学中加强学 生动手能力的培养。在以此为载体锻炼学生写作能力的同时,也要帮助 孩子树立正确的价值观和世界观。重点： 能够写清楚自己的实验过程及有趣的发现。难点： 能够在
2、习作时有条理地写清楚实验的过程。多媒体应用多媒体课件；优秀习作范文课时 1 课时教学目标1. 动手进行小实验 ,在实验过程中认真观察 ,把实验过程及自己的发现写 清楚。2.能在习作中表达真情实感,做到言为心声。3. 愿意与他人分享习作的快乐 , 并在交流评价过程中提升自己的写作能 力。教师活动一、 回顾引入,揭示文题学生活动教学过程1.谈话： 同学们,在这一单元的学习中,相信法布尔的蜜蜂实验一定给大家留下了深刻的印象。的确,要想真正了解自然世界、 科学 师生互动 世界的奥妙,我们必须要具有像法布尔一样严谨认真、 实事求是的态度。课前老师布1教学过程教师活动置你们进行了一项有趣的小实验,你们愿意
3、像 法布尔那样把自己的实验情况跟我们大家分 享吗 ？2.板书： 我做了一项小实验。二、 明确要求,介绍实验1.引导学生认真回忆自己所做过的实验,然后 与同学、 老师交流汇报自己的实验名称及实 验结果,教师注意提醒他们一定要遵守“自己 动手实验”的要求。2.过渡： 要想让大家都能清楚你做的这项实 验,我们不仅要动手去做实验,还要准确地将 实验过程说清楚。孩子们,写之前,老师已经让 你们按照课本中的图表进行实验情况记录了, 相信大家一定对自己的实验过程及结果做到 了心中有数。3.课件出示文中的图表,引导学生根据自己课 前所做的实验及相关记录情况,与同桌进行交 流分享,相互纠正、 补充。教师巡视了解
4、学生 交流情况,及时对他们的表述予以指导、 纠 正。4.指名学生展示自己的图表记录,教师提醒他 们注意用简单的语言描述实验过程的几个步 骤,其他同学听后对他们的介绍予以点评,重 点看看实验步骤是否合理、 清楚。教师适时 引导他们根据师生的评价进行合理调整、 修 改。学生活动学生认真回忆自己所做 过的实验,然后与同学、 老师交流汇报自己的实 验名称及实验结果学生根据自己课前所做 的实验及相关记录情 况,与同桌进行交流分 享,相互纠正、 补充学生展示自己的图表记 录学生自主修改自己的图 表,进一步完善自己的 实验过程记录5.学生自主修改自己的图表,进一步完善自己的实验过程记录。三、 范文引路,自主
5、习作1.过渡交流： 要想把自己的实验过程写成一篇具体有条理的习作,我们在介绍实验过程的时候还要注意其他一些问题(课件出示课本图表下面的一段内容,引导学生明确写清楚实验经过的方法,并板书： 写清楚实验经过 做实 学生认真阅读,看看文 验时的心情 实验中的有趣发现),同时提醒他 章小作者分别写了哪些 们可以用上“先.接着.然后.最后.” 内容这样的句式描写实验过程。2.出示优秀习作范例有趣的小实验,引导学生认真阅读,看看文章小作者分别写了哪些内容。哪些地方写得比较好,值得自己借鉴学2习。时教师活动学生活动3教学过程教3.引导学生交流对习作范文的阅读感受。 生： 小作者清楚地写出了自己实验的原因、
6、名称、 过程、 结果。教师适时引导他们从范文中分别找出对实验 原因、 名称、 过程、 结果的描述。 师： 那么,你们觉得这篇习作中哪些地方写得 比较好,值得自己借鉴学习呢 ？生： 他用上了“先.接着.然后.”这样 的句式,把实验的步骤介绍得很清楚。 生： 我觉得他实验之前的准备工作做得很充 分,不仅查找了实验方法,还备好了所有的材 料。生： 另外,我觉得小作者还注意写出了自己在 实验前、 实验中、 实验后不同的感受。 师： 你们真有一双善于发现的眼睛,一下子就 找到了小作者描写的精彩之处。看来,我们自 己也一定能把这篇习作写得同样精彩! 4.引导学生自主练写习作初稿,教师再次提醒 他们注意写清
7、楚实验名称、 准备、 过程步骤 以及实验结果等几方面的内容,并穿插写出自 己的真实心情。教师巡视了解他们的习作情 况,及时予以个别学生点拨指导。四、 评价交流,课堂小结1.引导学生小声朗读习作初稿,看看哪些地方 的词、 句表达还不够正确、 流畅,有没有清 楚地写出本次习作的几个方面的内容,尝试自 主修改自己的习作。2.与同桌交流朗读习作初稿,并进行互改互 评,注意从词语、 句子等方面评价修改,重点 看看有没有清楚地写出实验的过程。 3.指名两位同学展示朗读自己的习作初稿,其 他同学认真倾听并进行评价,教师适时予以点 拨、 梳理与指导,引导他们将句子表述得更流 畅生动,同时将实验过程写得更加完整
8、、 具 体、 有条理。4.自主誊写习作初稿。5.教师小结： 人类的进步在于科学的推动,而 科学的奥妙则在于探究与发现。孩子们,一个 小小的实验就让我们尝到了探究的乐趣,老师教师活动4学生交流对习作范文的 阅读感受师生互动学生自主练写习作初稿学生小声朗读习作初 稿,看看哪些地方的词、 句表达还不够正确、 流 畅,有没有清楚地写出 本次习作的几个方面的 内容,尝试自主修改自 己的习作两位同学展示朗读自己 的习作初稿学生活动学过程相信今后你们一定会产生更多实验研究的期 待,记住一定要用文字记录下我们探究发现的 乐趣哟!板书设计习作： 我做了一个小实验（课件展示优秀习作范文）教学反思教师在教学之前 ,做好了实验的精心指导 ,让他们比较具体准确地记 录了实验过程。正因为如此 , 他们才能轻松达成本次习作中的重难点目 标,保证了将实验过程叙述得基本有条理,且内容也比较具体、 完整。但 是,孩子们仅仅只是关注了对实验过程本身的准确记述 ,而忽略了对自己 实验过程中内心感受的表达 ,因而导致了习作内容血肉不够丰满 ,读起来 总觉得缺少一点味道。这需要教师花费时间让学生进行回顾、 修改 ,力 求让做实验的无限乐趣真正体现在习作中。5
