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1、将相和教学设计辉县市实验学校：栗桂琴将相和教学设计一、教学要求: 1、知识与技能 (1)认读“璧、蔺”等生字,会写“赵、拒”等生字。 (2)理解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容。 (3)能抓住人物特点,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 2、过程与方法 (1)通过把握各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力。 (2)通过表演加深对人物形象的认识与理解。 3、情感、态度、价值观 (1)感受蔺相如的机智勇敢、识大局和大将军廉颇知错认错等优秀品质。 (2)懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结。 二、重难点: (1)了解“完
2、壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。 (2)感受人物形象,概括人物特点。 三、教学方法:自读感悟,讨论交流。 四、教学过程:（一）讲析课文1、激趣导入，板书课题。课前同学们齐唱黄河颂。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课将相和，就是一个流传千百年的动人故事，也是我国历史上光彩不灭的佳话。（板书课题）2、简介背景、揭示课题。（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，
3、常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。（2）(出示课件)看到课题，你想知道什么？（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。）（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）3、观看情景朗读，思考本文主要讲了一个什么故事？（播放视频）（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）4、理清脉络，概括段意。（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。（2）讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事（110）完璧归赵。第二个故事（1115）渑池之会。第三个故事
4、（1618）负荆请罪。 （出示课件，明确三个故事）5、廉颇和蔺相如因为什么不和呢？他们的矛盾焦点是在哪里？（学生从课文中找，指名回答，同步出示课件）6、学习第一个小故事。（1）默读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。学生各抒己见，归纳整理：（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。讨论、交流、整理：语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由。”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现
5、出蔺相如的勇敢。）语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。）7、小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。（板书）他在渑池会上又是怎样为赵
6、国再立大功、被封为上卿的呢？我们继续学习第二个小故事。8、学习第二个小故事。按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。自学提纲：默读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。讨论、交流、整理：起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。a画出人物言行。语言：“请您为赵王击缶。”；“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”（出示课件行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。b思考：蔺相如为什么逼秦王击缶
7、？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？讨论、交流、点拨：（因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。）（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。）c.(出示课件)同学们，再想想，蔺相如立功究竟靠的是什么？（生答）学生分角色表演，加深对人物形象的认识和理解。9、小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治
8、其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。（板书）可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。10、学习第三个小故事。观看“负荆请罪”的动画表演，找出故事的起因、经过、结果。（播放视频）起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。画出人物的言行，分析人物性格特点。讨论、交流、点拨：语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”（表现出蔺相如以国
9、家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。）行动：请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。（表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。）（板书）11、分析廉颇的语言、行动：画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（反映了廉颇英勇善战、居功自傲、性格直率的特点。）（板书）行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。（反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。）（板书）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？讨论
10、、交流、点拨：（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。）（板书）（二）重点、难点、疑点的学习与目标完成过程1、教师点拨，突破难点、解决疑虑：（1）三个小故事间有什么联系？（讨论、交流、点拨：师：三个小故事都各有中心，合起来又是一个完整的故事。蔺相如有完璧归赵之功，才会有渑池之会的随行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。师：而蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次奇功却是廉颇与他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“负荆请罪”是果，前两件
11、事均是因。）（2）文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系。第一自然段是下面三个故事的总的起因，如果没有这个原因，也就不会有完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，而最后蔺相如忍辱退让，廉颇受感化，负荆请罪，主要是由于他们看到了大敌当前，有共同抗秦的爱国之心，这是促成将相和好的根本原因。）2、回顾全文，归纳中心。本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。（出示课件）（三）总结、扩展（出示课件）家和万事兴，国家也是同样，一个国家既要有骁勇善战的武将，又要有能言善辩的文官，大家团结一致，国家才能兴旺发达。那么，谁还能举一些像蔺相如一样的人物呢？生举例六、布置作业1搜集春秋战国时期的故事在班上交流。2复述这三个故事。板书设计：蔺相如（相） 廉颇（将） 完璧归赵做上大夫 渑池之会做上卿 很不服气 不和避让廉颇 负荆请罪机智勇敢 英勇善战顾全大局 知错就改 和
