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1、如何进行教材整合，创造性地使用教材文/金颖英语新课程实施以来，一标多本的教材为使用者提供了选择的空间，这是一个进步。但与此同时，在教材使用中也出现了各种问题，促使我们对现行教材进行整合。语言教学不同于自然学科的教学，语言教学的许多内容可以被替换、删减或调整。也就是说，教材整合对英语学科来说是非常必要和可行的。课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，需要创造性地使用教材。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，在“调”、“改”、“增
2、”、“删”、“组”五个字上下功夫。下面就是我的一些做法：一、 调整教学内容的顺序根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，我们可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。1 单元之间的调整，对各单元的顺序进行调整。例如，单元与单元之间有相关内容（譬如：打电话、问路和看病等），将相关内容进行整合，有助于学生更有效地构建知识体系。再如，教材中某个单元的内容与学生现实生活中发生的某件事情相关，可以提前教学这个单元。2 单元内的调整：单元内的调整是指教师根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容做重新调整，从而更好地体现知识的系统性和
3、完整性。3 课内调整：课内调整指重新调整和组合某一课中几个部分的顺序。现行教材每个单元的第一课通常由几个部分组成，而各个部分均具有相对独立性。二、 拓展和补充教学内容当前，中学英语课堂教学重“精”轻“泛”，可理解性语言的输入量十分有限，严重制约了学生语言运用能力的发展。因此，教师应根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充。中学生正处于记忆的黄金年龄段，教师应引导学生记忆单词，扩大词汇量，使他们成为高效的学习者。教师还适时增加相关的阅读和写作训练，或让学生在阅读的基础上展开讨论等。教材中有一些涉及高科技领域的文章。结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充，不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生
4、的学习兴趣和端正学习动机。例如教JEFC Book2 Mid-autumn Festival 时，教师可以补充Thanksgiving 的有关内容，讲一讲“turkey”，“ Harvest Moon”，并进行中外文化对比。在传授语言知识的同时，把跨文化意识注入到教学中，让学生了解英语国家的历史地理、风土情、传统习惯、生活方式和价值观念，提高学生对文化差异的敏感性和鉴别能力，培养初步的跨文化的交际能力。随着现代教育技术的发展，现在的教材早已不限于教科书，面且还包括广播、电视节目、音像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网格资源以及报刊杂志等其他的课程资源。教师要帮助学生从“本本”学习中走出来，设法
5、拓宽教学资源的途径。三、 删减教学内容细心的教师会发现，在教材的对话课里，同一个话题经常会出现，且操练的内容和句型学生熟之又熟。例如，在JEFC Book2 Lesson175052,Book3 Lesson 1337中，话题都是“Telephoning”，而句型不外乎“Could/May I speak to ?”,“Ill give him/her the message.”等。这些句型学生都接触过，且打电话这个话题他们非常熟悉。如果教师不顾实际情况，再按部就班，不但浪费了宝贵的时间，而且过于简单的内容会压抑学生的学习积极性。遇到此类情况，可以通常采用“省略法”，这部分内容作为一次常规的听
6、力训练，简单提几个问题，然后再开始新课。这期间所花的时间不过几分钟，而效果却一样，甚至更好。使用本教材一轮后，笔者发现各个阶段有些文章在内容上有一定联系，因此到第二轮教时，可将这些内容串连起来。例如JEFC Book2 Lesson 86 The relay race一课中提到接力赛中需“Teamwork”,在JEFC Book3 Lesson62 Girls beat boys 中也提到了在足球赛中需“Teamwork”的理解。其共同点可以合二为一，只要分析不同的项目所用的动词就可以了。省时省力，效果更明显。四、 更新教学方式，活化教学内容教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与
7、学的方法，让教材为我所需，为我所用。现行教材中的有些课文内容略显枯燥乏味。此时，教师不能受制于教材和教参，而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。综上所述，教材整合是一项系统工程，教师要有全局意识，要始终遵循语言教学的规律，把提高学生的综合语言运用能力放在首位。教材整合是一个再创造的过程，是十分艰巨的任务，教师只有具备了强烈的责任心和坚实的基本功才能做好这项工作。教材整合并不完全是把难的内容删掉或变简单，而是将教材内容整合以使其更符合学生实际、更能提高教学效益。创造性的使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标准、教材内容与学生创造力的有效融合。只有创造性的使用教材，才可能实现教学内容与教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性、提高教学效率。作者地址：内蒙古海拉尔教研室
