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1、 小学四年级数学四则运算教学案例四则运算教学案例教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(四年级下册)第311页，例3和例4。教学目标：1、引导学生理解、掌握在没有括号的算式里，两头乘除、中间加减类型题的算法，体会小括号的作用，进一步总结完善四则运算的运算顺序。2、借助线段图，提高学生分析问题、解决问题的能力。3、在解决问题的过程中，培养学生思维的敏捷性和灵活性。教学重点、难点：苏教版小学四年级数学四则运算教学案例：理解“两头乘除、中间加减”类型题目的计算方法，体会小括号的作用。教学过程一、复习引入创设情境师：上节课我们学习了有关混合运算的知识，谁还记得，混合运算都有哪些运算规则?根据学生回答
2、，教师板书：师：现在是什么季节?冬天大家最喜欢干什么?堆雪人、打雪仗、滑雪一定非常有趣，如果我们组织这样的活动同学们喜欢参加吗?为了更好的组织开展活动，我们要了解一下每个年级活动的项目、参加的人数以及分组的情况。二、结合情境探究新知(一)理解、掌握“两边乘除、中间加减”类型题目的计算方法1?出示信息：一、二年级组织堆雪人比赛，一年级有3组参加，每组8人，二年级由2组参加，每组10人，两个年级共有多少人参加比赛?师：这个问题你们会解决吗?请你用画图的方法表示出你的想法，列出算式，和小组的同学交流一下。(学生小组讨论)2?汇报交流。生1：我们通过画线段图可以清楚的看出，要求两个年级一共多少人，必须
3、先求出一、二年级分别有多少人。生2：一年级每组8人，有3组;二年级每组10人有2组，所以要求两个年级一共多少人列式为：83+102。师：大家同意吗?生齐：同意，我们也是这样列式的。师：同学们真不简单，你们列出的是一个三步计算的综合算式!可这样的算式我们以前没有解答过，你们会算吗?在练习本上试着计算一下。(指两名学生板书)83+10283+102=24+102=24+20=24+20=44(人)=44(人)师：请同学们观察、比较一下，在小组里谈谈你们的看法。生1：我们组觉着第一位同学做的对，即符合题的意思，也符合运算顺序每一步都是先算乘、后算加，第二位同学两个乘法一起算，不合适。生2：我们觉着第
4、二位同学的做法是对的，先同时求出一、二年级分别有多少人，再求两个年级一共多少人，同样既符合题意也符合“先乘除、后加减”的运算规则啊。生3：我们也觉着第二种做法是正确的，它不仅符合题的意思和运算规则，结果正确，写起来还简便，我们觉着第二种方法是对的。师：现在大家能不能达成共识?第二种方法行不行?生齐：行!师：我也赞同大家的意见，两边的乘法可以同时计算。3?小练习(1)板书：153+16264-189。师：这两道题表示什么?在小组里说说。(交流。)生1：第一题表示15除以3的商加16除以2的商得多少?生2：表示2个商加起来是多少。生3：第二个算式表示4个6的积减去18除以9的商得多少?师：大家说的很好，应该怎样算呢?试着做做。(生独立计算、集体反馈，略。)(2)指名口答运算顺序。
