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1、观察物体教学设计及反思教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级（上册）P86-87观察物体。教学目标：1、使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察物体，最多只能看到3个面。2、使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。教学过程：课前活动：游戏：学做木头人听健康歌做动作。一、认识长方体物体的正面、上面和侧面 1、认识小橱柜的正面、上面和侧面2、选择提供的长方体物体指
2、出正、侧、上面3、观看录象：教师用相机变换位置地拍下微波炉的三个面学生指出微波炉的正面、上面和侧面。4、指出洗衣机它的正面、上面和侧面。5、拍小橱柜的一个面。问：你能用相机拍下小橱柜的某一个面吗?6、小结：象这样我们能用相机拍摄下长方体物体的一个面，那从其他位置来观察，会有怎样的观察结果呢？让我们开始“观察物体”的活动吧！（板书：观察物体）二、组织观察储物柜，体会站在不同的位置观察结果不同提出观察要求：观察某个物体时必须在同一个位置，注意观察姿势。1、学生观察小橱柜，记录观察结果。3、探究观察结果，思考：观察同一个物体，为什么会得到不同的观察结果？小结：有时观察位置不同，观察结果也不同。4、指
3、导学生观察指定的面 如何看到两个面 指名学生演示 示范检验观察结果的方法 如何看到三个面 指名学生演示，检验5、组织全体学生观察指定的面要求：找能同时看到两个面的位置。 找能同时看到三个面的位置。三、变换位置观察长方体最多能看见几个面1、明确观察活动要求：音乐响起小组学生围着长方体转圈，音乐停学生立刻停，选择观察的姿势，数出看到的面数。思考：从一个角度观察长方体，最多能看到长方体的（ ）个面。2、学生踏着音乐进行观察活动3、交流观察活动体会如有学生有其他观点，请他上来用射象头观察。小结：从不同位置观察长方体，最多只能看到三个面。四、活动反馈1、出示老师观察30路公交车的照片提出问题：如果站在平
4、地上，从不同位置观公交车最多也能看到3个面吗？2、出示站在高处往下拍摄的公交车照片。提问：你知道我是怎样拍到这张照片的？五、认识长正方体的正面、侧面、上面1、出示长方体 （多媒体出示一个长方体）师：哪个面是长方体的正面呢？ 多媒体讲解：通常把正对观察者的面称为正面。2、观察小组桌面上的长方体 指名学生说说看到的正面是什么颜色的。问：同一个长方体，为什么小组内同学看到的正面不同呢？小结：对，只要这个面正对着观察者，这个面就是正面。六、正方体的拼搭1、从正面、侧面、上面观察正方体播放录象：一位同学示范姿势，另一位同学解说观察方法。学生按要求观察。问：通过刚才的观察，你有什么发现？2、两个正方体拼成
5、长方体指名学生演示，屏幕上同时出示图。师：从正面、上面、侧面看一看摆成的物体，和同桌说说看到的是屏幕上的哪一个形状。七、全课总结：师：通过今天的观察长方体物体的活动，你有什么收获？让我们做个有心人，在生活中善于观察，在观察中多多思考，从而发现更多的奥秘。教学反思：二年级（上册）教材曾经安排过一次“观察物体”，那时从物体（玩具、茶壶、汽车等）的前面、后面、左面、右面观察，并选择适宜的图形表示看到的物体的形状。本节课继续教学“观察物体”，从物体的正面、侧面和上面观察。观察物体重在让学生通过观察，形成对物体面的形状的认识。苏教版课程标准数学实验教材安排了三次“观察物体”的内容，教材的编排是螺旋上升的
6、。本节课的教学起着重要的承前启后的作用，它以二年级观察实物为已有基础，也是学生进一步观察多个正方体组成的物体的前提。在教学中，我注意尊重学生的认知特点，无论是个别演示还是组内观察，都注意突出学生对观察方法的认识，注重学生观察物体的细节，让学生真正经历观察方法获取的过程第一，激发学生观察的心理需求。学生是主动参与观察活动还是被动参与，对观察的效果有很大的影响。教师注意让学生先猜一猜，如果从正面、侧面和上面观察这个物体，分别会看到什么图形，以猜测激发学生主动参与的愿望。如果说，猜测是已有生活经验的唤醒，那么验证则是对已有经验的有效提升。 但是也有很多不足的地方，例如首先对图书柜的观察就应该让学生亲身去体验、去观察！而不是让学生去猜想！毕竟空间想象能力的培养建立在具象观察的基础之上！其次，每一阶段的小结应该更加清晰明了，让学生对知识有较好的梳理！
