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1、压强教学设计说课案易门县铜厂中学 王立鹏一、课题内容本教学设计是人教版九年级物理第十四章压强和浮力第一节压强的第一学时内容。二、教材分析1、本节内容的地位与作用压强是人教版九年级物理第十四章第一节的内容。压强是生活和生产中应用广泛的一种概念，但学生比较陌生。本节教材重要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基本上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移,是学习了物体运动状态的变化和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基本,也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。教材从展示自然界有关压强的现象开始,通过观测现象，提出问题,激发了学生对压强知识的求知欲和进
2、行探究活动的爱好，通过学生的探究活动，比较理解影响压力作用效果的因素,对压强形成概念。在理解压强概念的基本上，通过理解生活实例，归纳出变化压强的措施。、教学目的新课程教学原则规定通过实验探究,学习压强的概念。能用压强公式进行简朴的计算。懂得增大和减小压强的措施。本节课重要是以实验为基本激发学生的求知欲和探知欲,并通过实验探究来加深对压力压强的理解。因此我拟定教学目的为：(1)、知识与技能目的1.理解压强的概念；2理解压强的大小跟哪些因素有关以及求解公示; 3.懂得增大和减小压强的重要措施。（)、过程与措施目的1.通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关,学习控制变量法,培养学生观测能力、分析能
3、力。2.通过对生活中压强现象的解释，培养知识应用能力。(3）、情感态度与价值观目的通过探究性物理学习,培养学生参与物理学习活动的爱好,提高学习的自信心。通过对平常生活、生产中压强现象的解释，培养学生敢于摸索平常生活中的物理学原理的精神3、教学的重、难点：由于压强的概念贯穿全章,起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素,不仅加深了学生对压强概念的理解,并且培养了学生科学探究的能力。因此拟定了如下重点、难点。重点：探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关;理解压强的概念。难点：如何通过概括实验结论而引导出压强的概念理解压强在生活中的应用和增大和减小压强的重要措施。二、学法分析：（一)
4、、学情分析1、学生已具有了认知基本:学生在前一章书中学习了力学的初步知识,有初步的受力分析能力。2、学生已具有了技能基本:学生通过一年多的物理学习过程,已经历了简朴探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的结识。对探究的七个要素：提出问题,提出猜想,设计实验，操作验证，分析结论,总结评价都不陌生。具有了基本的观测、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较单薄。因此,教学中应注重学习措施的引导。3、学生的思维障碍由于学生前置知识的干扰,学生觉得压力一定就是重力产生的，会对压力的对的理解导致困扰。并且学生的形象思维不够,对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的教学,我
5、把这部分内容放在第二学时解说。(二）、学法指引根据以上教法及学生实际，本节采用控制变量法探究，观测、对比、分析的学习措施,引导学生获取知识,总结归纳出有关知识。具体措施有自主实验探究法、观测分析法、讨论交流法。三、设计思路：为了更好地实现本课的教学目的，针对学习内容的特点和学生的实际状况,结合易门县自主探究式课堂教学模式，本节课重要通过如下四个教学环节,采用三种措施进行教学:1、教学环节： 创设情境 合伙探究交流反馈运用拓展、教学措施:根据课程原则的规定，根据新课标以学生为主体倡导探究式学习的教育理念。我采用小组合伙、实验探究的教学措施。设计思路立足在发挥学生的主体地位的新课程理念上,让学生在
6、教师引导下，通过小组合伙、自主探究来发现自然规律。（1）、演示实验法。(2)、启发式教学法。(3）、多媒体辅助教学。教具准备:海棉、压力小桌、一盒钩码、气球、削尖铅笔、钉子、木棍、泡沫。四、说教学过程：一、创设情境（35分钟）(）观测下图，你能提出什么问题?出示蝉把口器插进树皮和骆驼在沙漠里行走的图片学生观测图片提出问题：小小的蝉怎么能细细的口器插入厚厚的树皮呢?笨重的骆驼怎么能背着沉重的货品行走松软的沙漠中？（)做一做把一端削过的铅笔放在两手间用力压接触笔尖的手指受到的感觉比另一手指要强得多,且越用力这种感觉越明显。提出问题:压力的作用效果与哪些因素有关?二、合伙探究（1520分钟)探究（一
7、)感知压力让学生用不同的力压皮肤，观测皮肤的凹陷限度,提出图片中的力与支持面有什么共性，学生讨论,抓住讨论时机，教师总结归纳，着重阐明力的方向都与支持物体的表面垂直,从而引入压力的概念。得出:这两个力的共同点：都垂直作用于物体的表面;由于物体形变产生的 .定义：物理学中把垂直作用于物体表面上的力叫做压力。探究（二）压力的作用效果 （1）展示小明在沼泽地中的图片，让学生思考提出问题:小明在沼泽地中陷得较深,阐明她对地面的压力的作用效果明显，那压力的作用效果也许与哪些因素有关呢？(2）学生进行自主实验感知压力的不同作用效果试一试，用手指压笔的两端，有什么感觉？再用大某些的力又有什么感觉？用一只手掌
8、平压在气球上,另一只手的食指顶住气球,观测气球如何变化? 压力的作用效果也许与哪些因素有关呢？提出你们的猜想吧猜想：也许与压力的大小有关猜想：也许与受力面积有关探究(三)压力的作用效果也许与哪些因素有关1、设计实验（学生讨论完毕)设计方案时要环绕如何变化压力、如何变化受力面积、如何观测和比较压力作用的效果（形变）等来设计。注意指引学生如何控制变量提供器材 实验探究平底玻璃杯、平底酒瓶、水、海绵、毛巾、气球，压强小桌、大砝码。白纸、图钉 、钉子、剪刀、铅笔 、橡皮、矿泉水瓶、餐巾纸、大烧杯、固体金属块、小木块。2、分小组设计实验。三、交流反馈(5分钟)(一）学生成果展示让实验方案不同的组分别上台
9、演示实验过程,归纳实验结论。展示中台下师生及时发现问题，进行交流,提出改善建议，不断完善实验。(二)教师展示演示实验:实验成果：1.当受力面积相似时，_越大,压力的作用效果越明显。2.当压力相似时,_越小，压力的作用效果越明显。实验结论（学生根据实验成果分析概括得出）压力的作用效果与压力大小和受力面积有关二、压强 （用来表达压力的作用效果的物理量)1、定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强。2、公式:=F/S符号的意义及单位：P 帕（P)教师阐明,在国际单位制中,力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2).由公式拟定压强的单位就是牛顿每平方米(N/2)人们给压强规定了一种专门的单位叫帕斯
10、卡，简称帕（Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出奉献.师帕斯卡是一种很小的单位,实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(Ma)理解压强的公式:P压强帕斯卡（帕/P)F压力牛顿（牛/N）S受力面积平方米（m2)1 Pa=1 m2减小压强的措施：增大受力面积,压力一定期减小压力,受力面积一定期增大压强的措施:减小受力面积增大压力四、运用拓展（02分钟）(1)练习1、一辆坦克质量为2t，每条履带与水平地面的接触面积为2平方米,问坦克行驶时对地面的压强是多大？、桌面上平放一本教科书,书所受的重力约为2.5N，与桌面接触面积约5.1-2m2 ，试求书对桌面的压强。3、如下各图哪些减小了压
11、强?那些增大了压强？它们分别采用了什么措施?背包带做的宽某些铁钉是尖的骆驼宽敞的脚掌（2）走向生活货车超载使10国道不堪重负、八达岭高速公路3座桥梁严重损坏,导致两条道路同步大修 你必须立即思考，由于这个问题很紧急！一种小朋友在玩耍时,不慎落入水中,在没有任何工具的状况下，应如何避免压破冰层，救出小朋友？（3）课堂小节(3-5分钟)（）今天有哪些收获,你都学到了生么?以学生为主归纳出通过本节课的学习学到的压强的概念，意义，公式，增大减小压强在生活中的应用。(4）作业设计让各小组学生回去设计“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同窗交流。这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化,
12、同步又可进一步激发学生的创新精神和创新意识。同步让限度一般的学生完毕动手动脑学物理的1、2、3题，让限度好的学生同步完毕、5题,实现作业的分层布置体现个体差别。板书设计:一、压强：（物理学上用压强表达压力的作用效果) 1、压强定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2、压强公式：P=FS二、增大和减小压强的措施 1、增大压强的措施：增大压力；减小受力面积2、减小压强的措施:减小压力;增大受力面积教学反思：以上是我解决压强这节课的整体教学思路,但在真正上这节学时,我为了完毕所有的教学任务,只给了很少的时间让学生思考讨论,以至有几组学生并没有来得及设计出自己完整的探究实验方案,她们交上来的实验方
13、案就和演示实验是同样的. 压强是生产、生活中应用非常广泛的一种概念,它又是贯穿本章的核心，是本节的知识重点,又是背面学习液体压强、大气压强、浮力知识的基本。本节课用生活中的某些实例引入,创设情景，激发学生爱好。压力概念的建立和压强概念的引入又是本节学习的难点，学生往往对压力和重力容易产生混淆。通过学生体验实验，使学生亲身体会,效果良好,学生自然而然会提出有关问题,进入本节课的重点，运用所给实验器材完毕探究影响压力作用效果的实验，同窗们的实验热情很高,上台交流也很热烈，并且，有些实验是教师所想不到的。我想，这样的探究性实验才有价值。压强的定义、符号、公式、单位等随后出示，并增长对帕斯卡的简介,激发学生学习的热情。
