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1、教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级二年级教学形式合作式教 师李玲单 位库尔勒市课题名称认识时间学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 本班学生都来自农村，家长打工或务农很忙，学习方面几乎全部依靠老师。作为二年级学生，经过一年级一年的各方面培养，需要改进的地方仍然很多。总体来说，课堂反应还是不错的，可是课后巩固与预习还是很差。教学目标知识与技能：1使学生会读、写几时几分。2使学生知
2、道1时60分。过程与方法：3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。情感态度与价值观：4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时60分。教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。教学过程一、创设情境，导入新课。1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书） 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学
3、们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。二、直观演示，自主探究新知。1、认识时间：分（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。（2）、一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、认识时。钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要
4、注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。3、认识时间。（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。三、动的手实践、巩固新知。1、教师拔钟，学生说时间。2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。3、教师说时间，学生拔钟。四、课堂小结：这节课，你学会了什么？ 板书设计认 识 时 间一小格=1分一大格=5分 1时=60分 9时25分 9：25作业或预习课后作业：完成练习二十三1、2课后反思1、语言不够简洁
5、扼要。如在讲解“半时”时候：刻度12与刻度1之间，数字12与数字1之间，直接可以描述“时针处于12与1中间”； 2、口语化很严重。日常用语是几点，但是书面语应该是几时；3、对小学生义务教育阶段教材的安排没有详细地阅读。关于时间的认识：学生在读一年级就已经学过“整点半时”，而本节课 将大量时间花在继续认识整点半时之上，只将10分钟花在新授课程里；4、重难点没有突出。.本节的重点是：认识几时几分，当分针没有对准12或6时，你能认识么？依次循序渐进地展开。5、缺乏趣味性。小学二年级的学生比较好活泼好动，很难让他们上课一直保持安静，需要教师在课堂设计过程针对本节课的内容展开有趣味性的活动来吸引学生的注意力。6、学具要与知识贴切。学具应当买学生专用钟表，自己来摆动时针和分针，才能将时间用时针与分针准确地表示出来。
