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1、 幼儿园中班数学公开课教案及反思3的组成 【活动目标】 1、学习3 的组成，知道3分成两份有2种分法。 2、在活动中，正确记录分合式，并会整理自己的操作材料。 二、活动预备： 1、幼儿人手一份数量是3的图片。 2、教师用记录卡一张，小猫头饰一个，两个圈。 3、幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。 4、音乐光盘。DVD 三、活动重难点 1、知道哪两个数合起来是3，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。 2、在嬉戏中学习的组成，体验同伴合作的欢乐。 四、活动过程： （一）导入活动。 教师出示小猫头饰，“看，谁来了呀？“ （二）学习的组成。 1、师：今日小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客，
2、还为它们预备了很多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，你们情愿帮忙小猫来分一分吗？ 2、出示记录卡，幼儿自主学习3的分成。 师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？ 幼：3只桃子。 幼：3个蘑菇。 幼：3条小鱼。 那怎样把数量是3的分成两份呢，请你动动脑筋，看谁想得方法多，并用数字把每次的分法记在下面的格子里。 （评：通过让幼儿来帮忙小猫给它的好朋友分好吃的，给好朋友小兔、小猴这一“任务“，在活动一开头就使幼儿的角色一下子就转变了过来，激发了幼儿学习的兴趣，激起了幼儿参加活动的热忱。） 3、幼儿操作，教师指导。 4、“你是怎么分的？请你用一句好听的话来说。“（在
3、视频上展现幼儿的分法）幼：我把3只桃子，1只桃子分给了小兔，2只分分给了小猴。 幼：我把3条小鱼，1条小鱼分给了小兔，2条小鱼分给了小猴。 教师与幼儿一起记录3可以分成1和2，幼儿一起学念。 师：“还有其他分法吗？“ 幼：我把3个蘑菇，2个蘑菇分给了小兔，1个蘑菇分给了小猴。 幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分给了小兔，1根棒棒糖分给了小猴。 “还有其他的分法吗？“（没有了） （评：详细形象的小动物角色，使幼儿有话可说，通过自己动手尝试操作的事情，幼儿也较易把握并表达出来。他们依据自己的喜好，把数量为3的食物分给了小兔、小猴，从而把握3分成2份有两种分法，本环节充分表达了幼儿的自主性。） 教师小
4、结 师：分成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。 （评：在幼儿操作后发觉了3的两种分法后，教师再小结，充分表达了“幼儿在前，教师在后“的以幼儿为主体的新理念。） （三）嬉戏学习3的组成。 师：小动物们吃得可快乐啊，吃饱了，他们邀请我们小朋友一起森林玩，你们情愿吗？森林很远，我们人一组开火车去吧! “（听音乐人一组玩开火车的嬉戏）“呀，看，这是什么啊？(魔洞),这个魔洞只允许数字过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢?(先变成数字宝宝),请你们先将自己的数字宝宝请出来，看看自己是数字宝宝几呢? 是数字吗?那怎样才能让我们的数字变成呢?(幼儿叙述和组合，和1组合)“真聪慧，那快点找到一个与自己合起来是
5、的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！“（教师检查） 幼儿分组找到朋友过魔洞后，做一个成功的表情或动作！ 师：“刚刚你们都很聪慧，都能找到和自己合起来是的好朋友一起过魔洞，真棒！“ 师：“请你来告知大家，你是数字宝宝几，你找到的好朋友是几？“ 幼：我是数字宝宝1，我找到的是数字宝宝2，我们一起过了魔洞。 幼：我是数字宝宝2，我找到的是数字宝宝1。 教师或幼儿记录1和2合起来是3，2和1合起来是3，大家一起学念。 （评：通过创设“过魔洞“这一情境，让幼儿变成数字宝宝，去找好朋友过魔洞，再一次激起了幼儿的学习兴趣，又起到了生生互动的作用。通过嬉戏幼儿知道了哪两个合起来是3，并会尝试着用一句好听的话来表
6、达出来。本环节转换自然协调，又充分留意到了动静交替，不会让幼儿感到枯燥乏味，相反的是让幼儿体验到了胜利的喜悦和与同伴合作的欢乐。） （四）幼儿操作卡练习。 师：“我预备了很多的才智星要奖给你们呢，可是你们得完成另一项任务后才能得到，你们情愿承受挑战吗？“（1）讲解操作卡。（2）幼儿操作。（3）检查练习，奖赏“才智星“。 （评：幼儿在学习了3的组成后，让幼儿来操作练习，起到了对新学问的稳固作用，夺取才智星很切合大班幼儿的年龄特点，激发了幼儿的竞争意识。） 活动延长： 在区角活动中练习、的组成。 活动反思： 本次活动转变了以往数学活动中以“教师教，幼儿学“为主的教学模式，创设了“给小动物分食物“与好朋友过魔洞“夺取才智星“等嬉戏情境，让幼儿在玩中学，在欢乐中学，充分激发了幼儿的学习兴趣。整个活动过程，通过让幼儿自主尝摸索索，从而知道了3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出深厚的兴趣，又体验到了的胜利的喜悦，充分表达了“幼儿在前，教师在后“的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。
