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1、一次比一次有进步教学设计一、创设情景，导入新课。1、师：同学们，你们好，我们又见面了，高兴吗？这可是我们的第二次见面了，你能记住我的样子吗？你仔细观察观察我看我有什么特点？同学们观察的可真仔细，我们这节课也要认识一只像你们一样会仔细观察的小燕子。 认真看老师板书课题。2、指导“次”： 这个字认识吗？真了不起，连生字都认识。（齐读课题）（不要拖音，再试一次。这次有进步）二、初读课文，整体感知：（一）标自然段序号：师：课前老师布置了预习，看屏幕，这篇课文有几个自然段？和老师标的一样吗？对，每个自然段的开头都会空两格，可一定要记住。下面再来考考你词语会不会读。（二）注音词语：先自己试着读一读指名读-
2、齐读 （正音：得、么、读轻声）（三）去音词语： 开火车读当小老师领读词语大家认识了，老师拿出其中的生字，你还认识吗？（四）注音生字： 自由读（五）去音生字： 指名读排火车读1、 想一想你能用什么方法记住这些生字？2、 说说你记住了哪个字？你用什么方法记住的？3、这些字当中有一个字特别难记- “燕”：下面同学们看一段视频，你就知道燕这个字是怎么来的了。有意思吗？这就是象形字。 (http:/ 4、现：这个同学可真厉害，这个王字旁就是我们这节课要学的新偏旁。大家观察一下，王在做偏旁的时候有什么变化？（六）指名分段读课文：同学们的识字方法可真多呀，把它放在课文当中你还认识吗？请同学们翻到课本的94页
3、，谁愿起来读课文？读的同学要注意读准字音，读通句子，做到不添字、不掉字。其他同学端好书、坐端正 、认真听。想一想：小燕子去菜园看什么？一共去了几次？三、品读课文、读中明理 （一）画三次发现：对，这篇课文讲的就是小燕子连续三次去菜园看冬瓜和茄子，但是每次都有不同的发现。你能找到小燕子的三次发现吗？赶快读一读课文画出来。交流所画句子：同学们找的可真准，细心的同学就会观察到，这三次发现其实就藏在燕子妈妈和小燕子的三次对话当中。（二）指导读好三次对话：1、认识标点：？！。燕子妈妈和小燕子的话后面的标点是不一样的，这两个标点你认识吗？这是一个问号，我们在读问句的时候要读出问的语气；这是一个感叹号，读感叹
4、句我们就要读出小燕子的心情。2、 指导读好第一次对话：怎样才能读好呢？下面我们先来读一读燕子妈妈和小燕子的第一次对话。（1） 谁愿读妈妈的话？读出问的语气。分隔符中间要有停顿。（2） 谁来读小燕子的话？小燕子第一次看到了冬瓜和茄子的不同，心情很高兴。（3） 女生读燕子妈妈的话，男生读小燕子的话。3、指导读第二次和第三次对话：第一次对话我们读好了，你能不能用刚才老师教你的方法读好第二次和第三次对话呢？（1） 请同学们先自己试着读一读。（2） 谁愿读燕子妈妈的话，谁愿当高兴的小燕子？4、 指名分角色读三次对话。（三）体会：看看、再去看看、再去仔细看看：1、 同学们读得真好，你看一下，燕子妈妈的三次
5、问话有什么不一样？老师给大家提示一下。从这三个词当中你知道了什么？2、 第一次燕子妈妈要求小燕子去看看，他观察到了冬瓜和茄子大小不同（大小上区分）；第二次小燕子再去看看，又观察到了冬瓜是绿的、茄子是紫的（颜色上不同）；第三次燕子妈妈提醒小燕子再去仔细看看，这次小燕子发现了冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。想一想小燕子会怎样仔细的观察冬瓜和茄子呢？预设：看一看、摸一摸等。就是因为小燕子一次比一次观察得仔细，才发现了冬瓜和茄子的不同特点，所以妈妈夸小燕子：一次比一次有进步。（四）拓展积累： 生活当中你有没有仔细的观察过一种事物？生活中只要我们仔细观察，就会有更多的发现，就会一次比一次有进步。（五
6、）分角色朗读课文： 小燕子在妈妈的鼓励下一次比一次有进步，我们也像小燕子一样把文章读得一次比一次好。下面我们分角色读课文：老师读旁白？女生来当会教育孩子的燕妈妈，男生来当活泼可爱的小燕子。四、指导写字：（课件出示：皮、片）1、课件出示：皮、片。今天我们来学写两个生字，先观察这两个字的占格位置。2、指导“皮”字：我们先来看第一个字：皮首先来认识一个新笔画：看老师写：横构。（1） 这个字怎样写才好看？学生观察，并说说怎样写？师范写：怎样在田字格里写好这个“皮”字呢？请同学们伸出右手的食指，和老师一起写：在横中线上面一点写“横构”，左边写“竖撇”，竖到中心，横撇捺。（2） 学生描红、临写：拿笔前：“腰直头正脚放平,两臂张开略挺胸,手腕与肘稍抬起,精神专注肩放松。”写字时：“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”下面请同学们打开书，认真描红皮字的笔顺，并且在田字格里临写三个。（3） 书写展评3、学写“片”附、板书设计 一次比一次有进步 冬瓜 茄子 大 小 绿 紫 皮上有细毛 柄上有小刺
