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1、“精彩绽放”精彩课堂或精彩说课省市县名称广西省河池市金城江区网络班级河池小学语文6班任职学校金城江区保平中心小学姓名韦孟机作业要求学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业一中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。n角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案；n经验积累期教师：提交一份上课后的修改教案，并附上教学反思；n专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可）作业内容地图上的发现第二课时教学目标： 指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精
2、神，并能把读后的感受和同学交流。教学重点： 引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 教学难点：从事件中体会人物特点。理解有关地理知识。 教法与学法：读中感悟，读中体会。教学过程： 一、复习1、回忆课文主要讲的是什么？按什么顺序写的。2、上节课我们提出的问题是什么？学生回答老师板书。二、学习1、2自然段1、请同学们自由读1、2自然段，读后画出相关的句子。解决问题魏格纳在地图上发现什么？什么是“大陆漂移说”？2、汇报句子。南美洲东海岸的轮廓却恰好可以拼接在一起。大陆漂移说认为各大洲的分布。通过看图和实物演示理解关键词“轮廓、锯齿、参差不齐、”感知有趣的现象和“大陆漂移说”。3、多媒体课件演示“大陆
3、漂移说”4、从魏格纳发现趣象和提出“大陆漂移说”体会到他是一位怎样的人？引导学生抓文中关键词“仔细观察”“进一步发现”“逐渐”体会魏格纳善于观察 、勤于思考、严肃认真的态度。5、小结并回读。魏格纳是在发现有趣的现象后，经过反复、仔细地观察地图上的一块块陆地和一条条海岸海的形状之后才提出“大陆漂移说”的，不是随随便便提出来的，体现他对科学的严肃认真的态度。四、学习3至8段（一）学习第3段过渡：“大陆漂移说”只是个假说人们的态度是怎样的？1、默读。相机理解“假说”2、解决问题：魏格纳提出“大陆漂移说”这个假说后，人们的态度是怎样的？（分别讲许多人的态度、科学家的态度）体会科学家对这个假说的重视。3
4、、插入课外资料加深对魏格纳的认识。（二）学习4至7段过渡：除了魏格纳去考察取证外，有许多科学家也非常重视这个假说，他们在南极洲进行了长期艰苦的考察活动，找到什么证据？这些证据说明了什么，请边读边画出相关的句子。1、带问题默读4至7段 ，边读边画句子。2、交流句子。3、汇报长期艰苦的考察：A、1913，一个考察小组在南极洲找到了煤。B、找到大量的动植物化石。南极洲找到的煤块，找到大量的动植物化石，这说明2亿年前的南极洲并不在今天的位置上，也不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环境。读句子，体会“并不在也不是而是”的推理过程。C、1960年，科学家在南极发现了冰碛石。南极洲的冰碛石和大洋洲、
5、非洲发现的冰碛石是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。4、指名读第七自然段。课件演示“大陆漂移说”加深认识 。5、看插图、讲述南极洲恶劣的环境、创设情况等方式让学生感受科学家考察的艰苦，体会科学家坚持不懈的精神。（三） 学第8段。1、齐读最后一段。2、知道了什么？五、总结全文：魏格纳的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。六、学完课文，你有什么感受？ 七、布置作业。板书： 魏格纳 发现趣象 仔细观察地图上的发现 提出假说 认真思考 科学家 艰苦考察 坚持不懈教学反思：地图上的发现这篇课文，叙述的是德国地球物理学家魏格纳首创大陆漂移学说的故事。
6、教学重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，即魏格纳是怎样发现大陆漂移的。难点是理解有关的地理知识。所以，我设计在上课前，准备了一个地球仪，打算让学生在了解了魏格纳的奇妙想法之后，让学生借助地球仪观察是不是跟作者说的一样，是那样惊人的吻合。先出示地球仪，然后让学生们观察，交流自己看到了什么？发现了什么？在这个基础上再开始新课，效果就不一样了，学生就不会连位置也找不到，相反会产生更大的兴趣想学习这篇文章。看到题目，他们肯定会问“这个发现是什么？是谁发现的？是怎么发现的？课文学习就这可以这样进行下去。所以一节课的开头很重要，首先要激发学生学习的兴趣，这是最关键的一点。像这一课，这个地球仪就犹如一粒石子投进了学生心田，从而激起学生观察的热情。到再学习课文时，学起来就会很顺利，学生也会真正用自己的眼睛去观察，去发现，使课文描述动起来。这样一来，整堂课不管是课堂气氛还是学习效果都会大不一样。
