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1、 大班科学响雷时我不出去教案反思1、大班科学响雷时我不出去教案反思 活动目标： 1.初步了解雷电的形成和危害。 2.懂得防止雷击的根本学问，并知道雷雨天要待在家里，不做危急的事。 3.乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。 4.尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进展描述。 活动预备： 课件响雷时我不出去;音乐打雷声。 活动过程： 一.情景导入，教师提问，引导幼儿谈话。 教师：小朋友们，你们听到过打雷观察过闪电吗?它们是什么样子的?请你们学一学。 二.教师和幼儿一起看PPT，让幼儿初步理解雷电的产生和危害。 围绕刚刚观看的视频进展提问： 闪电和雷声是同时发生的吗?为什么先观察闪电，后
2、听到雷声?雷电有什么危急? 三.围绕课件内容与幼儿绽开争论怎样防雷电。 教师小结：(1) 在室内怎么防雷。 (2) 在室外怎么防雷八、表演嬉戏：下雨啦。 情景设计：播放音乐，兔妈妈和兔子们随着轻快的音乐采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔妈妈和兔子们赶快躲雨，雨停了，兔妈妈表扬躲得好、躲得对的小兔。 活动反思： 对于雷雨天孩子们还是比拟熟识的，只是关于雷电形成的过程不知道，在听教师讲解的时候，孩子们都听的很仔细，我将重点放在雨点的形成上，孩子们很快就明白了。在自我爱护上我们采纳了情景表演的模式，更深一步的加大孩子们的自我爱护阅历。 2、大班科学活动教案：我的牙齿教案(附教学反思) 活动目标： 1、观
3、看、记录牙齿的形状特征，了解牙齿的根本形状构造。 2、学习牙齿名称：切牙，尖牙，磨牙，了解牙齿形状与功用的关系。 3、发觉事物间的相互关系，提高观看、概括力量。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动重、难点： 学习牙齿名称：切牙，尖牙，磨牙，观看、记录牙齿的形状特征。 活动预备： 1、小朋友的书我惊奇我发觉 2、幼儿换下的乳牙;牙齿模型;黑板上画好的两张张开的大嘴。 3、人手一个小镜子、电筒、笔。 活动过程： 一、第一次自主观看。 请幼儿用小镜子自主观看自己的牙齿，了解幼儿在观看时使用的不同方法。 二、学习观看方法。 1、运用提问引
4、导幼儿学习正确的观看方法。 2、师：你能看到牙齿的几个面? 你看到的每个面是怎样的?用手摸摸有什么感觉? 你的牙齿有几种牙齿呢?每种牙齿有几颗?都长什么样?长在什么位置? 三、其次次运用新学的观看方法自主观看和记录。 幼儿边观看边记录在小朋友的书我惊奇我发觉第4页上，教师关注幼儿的发觉方法，并进展个别指导，引导幼儿发觉外型特征、数量和位置关系。 四、师幼共同总结，引导幼儿概括出特征。 活动反思： 在幼儿的换牙期，教师能准时地为幼儿供应跟牙齿有关的的教学活动是有助于幼儿准时了解自己的牙齿。 通过观看发觉等变化让幼儿有了充分了解，使幼儿有对爱护牙齿的意识。 用通过照镜子，观看等方法让幼儿观看自己的
5、牙齿，从幼儿生活中的自己来作为学习探究的对象提高幼儿学习的兴趣。 3、大班科学活动教案：我的一天教案(附教学反思) 活动目标： 1. 理解早上、中午、晚上的含义，并能正确区分。 2. 了解一天中的时间挨次，初步建立时间观念。 3. 培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4. 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5. 使幼儿对探究自然现象感兴趣。 重点难点： 重点：知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。 难点：能主动叙述三个时间段自己的状态。 活动预备: 1. 早上、中午、晚上的三张图片。 2. 表示一天中各个时间段的照片，每个时间段3到4张照片。 活动过程： 一、早上、中午、晚上
6、1. 今日，我给小朋友们带来了几张图片，我们先来看看这张图片上你看到了什么? 2. 咦!这张图片上的小朋友在干嘛呢?那谁知道这张图片上的小朋友在吃饭是一天中的什么时候呢?你从哪里看出来是中午呢? 3. 这张图片上你看到了什么?是一天中的什么时候呢? 4. 我知道我们班有好多小朋友都熟悉字，那现在我要考考你们，(出示早上)这两个是什么字?早上除了爸爸妈妈送我们上幼儿园，你们或家里人还会常常做哪些事情呢?(出示中午)这两个字熟悉吗?对了，早上渐渐过去了，就到了中午，中午小朋友在幼儿园会做哪些事呢?中午过去了，星星月亮出来了，那是什么时候呢?(出示晚上)对了，到了晚上，晚上小朋友又会干什么呢? 二、
7、做动作，说时间 1. 我们从早上到中午再到晚上，会做许多许多的事。现在我来做动作，请你们来猜猜 我做的动作是早上还是中午还是晚上做的事情。 2. 教师做动作(穿衣、梳头、睡觉等等)。 3. 个别幼儿来前面做动作，其他幼儿猜想。 三、我的一天 1. 瞧!谁来了?(小猫)小猫说它遇到了难题，想请我们小朋友帮助，你们情愿吗? 2. 原来，小猫不知道怎么把这些照片贴到相应的表格里。我们先一起来看看，这张表格分成几份?(3份)这是早上，这是中午，这是晚上，我们再一起来看看照片上的小朋友干什么嘛?你觉得照片里的事在什么时候做比拟适合呢?请个别幼儿说说，教师依据幼儿说的将图片贴到相应的表格里。 3. 小朋友
8、都想动手来帮小猫的忙是吗?那就让我们一起来动动脑，动动手吧，把相应的照片贴到相应的表格中去。 4. 小朋友都贴好了吗?那谁来说说我的一天，我早上做什么?中午做什么?晚上做什么?请幼儿说说“我的一天”。 活动反思： 一、胜利之处 本活动我们首先依据幼儿的年龄特点和实际水平选取，活动预备充分，层次清晰。幼儿通过观看、操作，熟悉了时钟，能区分时针、分针，学会了看整点、半点。 在本活动的导入局部，我所选的音乐小闹钟富有感染力且贴近活动内容，把孩子立即吸引了过来，接下来的提问又把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣。通过充分的学具让幼儿很轻松的熟悉了时针、分针。又通过演示时针、分针赛跑
9、，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律，并在此根底上熟悉整点、半点。 二、缺失之处 1、问题缺少变幻性 在活动中，我都采纳了拨好时间点然后提问幼儿：“这时几点?”幼儿的乐观是蛮高的，但我发觉这样的形式在幼儿操作的环节中遇到了困难，有的幼儿只知道几点但不知道在钟上怎么拨。在课后我想了想假如在课堂中先实行我的方法提问幼儿“这是几点钟?”等幼儿把握后，再以另一种形式提问：“那8点钟应当怎么拨呢?分针、时针走到那个数字上呢?”这样变换形式信任会到达更好的效果! 2、教师的高掌握 本活动的重点在于熟悉整点及半点，熟悉半点是活动的难点。在备课时，我认为整点和半点是一样的，熟悉了整点，半点理所应当也是很简单的
10、。而真正在活动中我才发觉事实并不是这样，对于整点，孩子们能很快地理解、学会，但到了学习半点的环节，好多幼儿都搞不清了，这时怎么回事呢?活动后我思索了，我认为还是我自身的问题，作为一个新教师，对幼儿的了解不够，教学阅历也缺乏，活动大多都是在我的高掌握下进展的，由于有时会觉得自己不说，孩子会不会说不出?会不会不顺着我的思路答复?当孩子说特别思怪想时，我应当怎么去应答，所以总是忍不住说出问题的答案?在半点这个环节中，总结下来，没有让幼儿去探究，而只是我一味的讲，这个效果是远远小于幼儿自己探究获得的。认真想想，假如我能给点时间孩子，让他们自己去探究一下，争论一下，效果肯定会大大不同的吧! 4、大班科学
11、活动教案：我的影子朋友教案(附教学反思) 教学目标： 1. 能乐观探究影子的神秘，感知太阳光对形成影子的作用，猎取有关影子形成的详细阅历。 2. 能与同伴合作玩手影的嬉戏，提高观看力以及想象力。 3. 在影子嬉戏中，增加对科学活动的探究欲。 4. 培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学预备： 1. 对自己的身体感兴趣，愿意观看自己的身体;在户外活动中玩过“踩影子”的嬉戏。 2. 选择有太阳的天气，在户外进展。 重点难点： 太阳光对影子形成的作用。 教学方法： 嬉戏法、观看法。 教学过程： 一、导入局部。 1. 嬉戏“找影子”，激发幼儿对影子的兴趣。
12、 师：“今日教师给你们带来了一个很好玩的谜语，想不想来听一听呀?” 师：“有一个好朋友，始终跟着你，身体黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。这个好朋友是谁呀?” 师：“你的影子朋友在哪里呢?” 2. 带着幼儿到户外有阳光的地方找影子。 师：“你们找到自己的影子了吗?它在哪里啊?” 1.幼儿依据教师的谜语，猜想谜底。 幼：“想。” 幼：“宠物。” 幼：“灰尘。” 幼：“影子。” 2.幼儿感受影子的存在。 幼：“找到了。” 幼：“它在我的后面。” 幼：“它在我旁边。” 幼：“它在我前面。” 由于大班的幼儿对于谜语这种形式都比拟喜爱，因此以谜语的形式导入，一下子就激发起幼儿活动的兴趣，调动了
13、幼儿的乐观性，为下面的活动做一个铺垫。 接下去通过教师的提问“那你的影子朋友在哪里呢?”顺理成章地过渡到下一个环节，将幼儿带着到太阳底下找影子。 二、开展嬉戏“踩影子”，稳固幼儿对影子的熟悉。 师：“我们来玩一个踩影子的嬉戏，想玩吗?” 师：“记住，在跑得时候留意避开其他小朋友，不要碰撞在一起，爱护好自己。” 师：“这个嬉戏好玩吗?你踩到谁的影子了?” 师：“在玩这个嬉戏的时候，你发觉了什么?” 进展嬉戏“踩影子”，知道自己动的时候影子也会跟着动。 幼：“想。” 幼：“记住了。” 幼：“我踩到了她的影子。” 幼：“我发觉我踩住一个人的影子，但是假如他走了之后，影子也会跟着她走。” 教师通过“踩影子”的嬉戏，让幼儿观看自己影子的变化，因而消失了各种不同造型的影子，增加了活动的趣味性。幼儿也能依据自己的亲身实践，大胆地做出答复，肯定程度上调动了幼儿的乐观性。 三、通过“藏影子”嬉戏，了解影子形成的神秘。 1. 嬉戏“藏影子”。 师：“刚刚我们玩了踩影子的嬉戏，现在请你们来玩一个藏影子的嬉戏，想一想怎么才能把自己的影子藏起来，不被别人踩到呢?试试看。” 师：“你有什么好方法把你的影子藏起来或者把你的影子变没了呢?来试试看吧!” 2. 引导幼儿藏影子。 师：“嬉戏好玩吗?你是怎么把影子藏
