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1、望月（第二课时）【学习目标】1. 能联系课文内容，理解文中描写月光以及小外甥对月亮产生想象的句子。2. 通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。【活动过程】一、导入1.同学们，古往今来，月亮一直是人们心目中的女神。她在遥远的星空讲述着无尽的故事，给我们以无限的灵感与遐思。这节课，我们将跟随作家赵丽宏一起登上江轮，沐浴月色，享受作者与小外甥交谈的快乐。2.齐读课题。这是在一个静静的夜晚欣赏月亮，把这种轻、静读出来。过渡：夜深人静，作者悄悄地走到江轮甲板上坐下来，看到了一幅怎样的画面呢？幻灯片出示，欣赏月色。二、眼中月过渡：这样的月色给你什么样的感受，我们
2、一起进入活动一。活动一：1.自由读第二自然段，画出令你心动的一个字，一个词或者一句话，说说你的感受。2.小组交流，有感情地读一读。3.全班交流。1. 指名交流，教师引导，感受月光美。2. 小结激趣，有感情地朗读第2小节。【的确，月光是美丽的，月光笼罩下的江景是迷人的，给人以美得享受，使人心旷神怡。你能通过声情并茂的朗读，把这种美传达出来吗？】【伴着优美的音乐，谁来美美地读一遍？】3. 我们都仿佛身临其境了，同学们，让我们一起融入这迷人月色。师（引）：夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来生：月亮出来了4. 这两个自然段都是作者看到的月亮，老师把这一部分读成三个字：眼中月（板书）三、诗中月过渡：
3、月下江景实在太美了，把小外甥给叫醒了，我想啊，他一定是在梦中看到月亮了吧。凝望着天上月亮，每个人都会沉思，都会陶醉，都会在心中涌起浓浓的诗情。小外甥知道很多，他在甲板上跟舅舅你一句我一句地吟诵起来。同桌一个做舅舅一个做小外甥，读一读下面这段话。（课件出示）1. 评价。2. 男女生分角色朗读。3. 这部分写的是什么月呢？4. 如果你仔细观察，你就会发现每句诗中都镶嵌着一个月亮。那么，诗人借着月亮在轻轻地，柔柔地诉说着一种怎样的心情呢？请你从每一句诗中圈出一个动词来体会诗人望月的心情。5. 有人因好奇而呼月有人因孤独而问月有人因思乡而疑月有人因欣喜而近月有人因忧愁而对月有人因怀念而思月孩子们，望的
4、是同一个月亮，但每个诗人的感受和心情却大不一样，让我们再一次走进诗中月，感受诗人们望月时的不同心情。6.省略号表示什么？你能补一补吗？（带着感情补充朗读）四、心中月过渡：月给人灵感，留下了脍炙人口的名诗佳句。月也给了聪明的小外甥灵感。他凝望着天边那一轮圆月，产生了美妙的幻想活动二：1. 默读1420自然段，边读边用笔画出小外甥眼里的月亮。2. 小组交流，在小外甥的眼里月亮是怎样的。3. 全班交流。1. 像眼睛，天的眼睛。是呀，多么奇特的想象。2. 质疑引导，体会小外甥的美妙想象。3. 理解“绘声绘色”4. 师生分角色朗读。5. 全班一起读，绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。6. 总结
5、：这部分是讲的什么月呢？7. 学到这里，你觉得小外甥是个怎样的孩子呢？过渡：在聪明好学，爱幻想的小外甥眼里，月亮是眼睛，天的眼睛。那在同样聪明好学，爱幻想的你们眼里，月亮是什么呢？这时，甲板上又只留下我一个人。我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀面对浩瀚的星空和皎洁的月色，你肯定也有过无穷的遐思和美妙的想象，将它们写下来，一定能打动人。1. 指名朗读2. 总结延伸：听了你们的想象，老师深深地感受到，月亮就像一首诗，一首韵味无穷的诗，赏月的人有一颗什么样的心，就会诞生出一首什么样的诗。3. 同学们，像小外甥那样，用你们的童心、童真、童趣，去观察大自然的日月星辰，山山水水。展开想象的翅膀，你们就会发现：世界真的很美好！3
