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1、(完整word版)劝学教案()课题劝 学科目语文年级高一主备胡伶俐审核余丽萍教学目标教学目标： 1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述.2。学习本文比喻论证、对比论证的方法。3.背诵全文，积累文言词语.教学重点比喻的含义和内在联系以及比喻论证，这是本文的学习重点。抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻，不仅可以明确本文论点和论证方法,揭示作品的思想性和写作特点，而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。教学难点中心论点是本文的文眼，它分三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性，这是本文的学习难点主要设想落实文言知识,学习论证方法，两课时教 学 过 程 设 计个性设计一、
2、导入：在学习方面，不少同学存在着疑惑。没关系，荀子的劝学也许可以帮我们解惑。今天,我们就一起来学习荀子的劝学.（板书）二、作者简介、解题、关于荀子这个人和荀子这本书。荀子（约公元前313前238）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于山东兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学
3、习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性.荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟.他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录.、题目中“劝学”的“劝是什么意思？（提问)劝学的“劝起着统领全篇的作用。“劝”在这里有“劝勉”的意思。作者在这篇以劝学为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。三、听读课文，整体感知.1、听课文朗读,纠正字音。 2、教师领读课文。 3、学生分组自读。四、分析文章的结构层次,理清文章内在逻辑关系。刚刚同学们读
4、得很好，说明大家对于文章有了一定的理解。但是我们学习文言文如果仅停留在理解字词、能翻译的层面上,是不能把握古人的思想精华、文章精髓的。因此，我们要对文章的内容进行分析。、同学们课前已经充分预习过了，文中荀子提出的一个总观点是什么? “学不可以已”。荀子用“君子曰”以增强文章的说服力，就像我们写文章喜欢用名人名言论证自己的观点一样。提问:结合课文说说为什么“学不可以已”?明确：因为学习具有重大的意义和作用.、文中哪一小节是写学习的意义的？（第节)第节是不是直接谈学习的？（不是)下文哪里第一次谈到了学？ “君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣.”前面几句又讲了什么内容?和这句又有何联系呢？我们一
5、起来看一下。引导：“青于蓝”、“寒于水”两个“于”表明前后二者不同，否则无法比较。青和蓝相比、冰和水相比有怎样的变化？（前者较后者有提高）弯木可以变直、直木可以变曲、金属可以变锋利，这说明它们的性状发生了改变。青要经过蓝的提纯，冰要经过水的降温,直木经輮才曲，弯木受绳才直，金属就砺才利.无论是“提高自己”还是“改变习性”都是一种变化。物可以变，那么人可以变吗？（可以)物理变需要条件吗？（需要）那么人的改变需要什么条件?“博学而日参省乎己”荀子认为人的知识、道德、才能都不是先天生成的，要成为“知明而行无过”的君子，就必须“博学而日参省乎己”。可见学习的意义相当重大。齐读第节.教后感：教 学 过
6、程 设 计个性设计第二课时一、 复习导入。二、分析文章的结构层次，理清文章内在逻辑关系1、要成为“知明而行无过”的君子，就必须“博学而日参省乎己”。那么“博学而日参省乎己”说的是学与什么的关系？（学与思的关系）孔子曾说“学而不思则罔,思而不学则殆”,那么荀子认为二者何者更重要？（学更重要）从哪句话可以看出?“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也可见学习的作用之大。学习的作用在于什么？(弥补不足）作者是怎样论述学习的作用的？（用了四个比喻)学习的作用在于弥补不足，因为人的能力是有限的.在“臂非加长”、“声非加疾”、“非利足”、“非能水”的情况下,怎样才能“见者远”、“闻者彰”、“致千里”、“绝江河”
7、?“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，也就是要“善假于物也”。这里“善假于物”就是善于学习。荀子认为君子的天赋本性跟普通人没什么不同,而君子之所以能成为君子就是因为他们善于学习来弥补自己的不足。荀子勉励人们学习，就是想让人们通过学习改造自己、去掉恶劣本性从而成为君子。儒家有个观点“人皆可以为尧舜”，尽管荀子的“性恶论”与孟子的“性善论”截然相对，但在这个问题上殊途同归。孟子认为人通过后天的学习保持善的本性就可以成为君子、圣人。同时，“君子生非异也，善假于物也”言下之意就是普通人不善于学习、不善假于物。如：科学家们利用微型机器人进入埃及金字塔法老墓中探秘。微型机器人是科学家们研制
8、并加以利用的，机器人做的是人无法做的工作。我们普通人就无法发明出这种机器人帮我们工作。所以善假于物就是善于学习。 齐读第节. 现在我们知道了学习的意义和作用，明白了学习的重要性.既然学习这么重要,我们应该如何学习呢？怎样又叫做善于学习呢？这就涉及到学习的方法和态度问题，也就是第小节讲的内容。2、指名朗读第节,其他同学思考：这小节共讲了几层意思？概括一下每层内容。各层之间又有怎样的逻辑关系?作者指出：学习的方法在于点滴积累（板书）；学习的态度在于持之以恒、专心致志（板书）。持之以恒、专心致志是做到积累的必要保证，因为日积月累非一朝一夕之功，不能一蹴而就.我们很多同学都懂得“积少成多、“聚沙成塔、
9、“集腋成裘”的道理，但往往“一暴十寒、“三天打鱼，两天晒网”,而这正是学习的大忌。这里作者除了运用比喻论证（使得抽象的道理形象生动、具体明白，更易为人接受。)的方法外,还使用正反对比论证（运用增强了文章的说服力)的方法。齐读第节。这小节对我们有极大的指导意义，课后同学们可以根据自己的实际情况，找出相关句子作为自己的座右铭.三、结合板书，回顾全文内容. 这篇劝学虽是节选，但相对完整.文章开头作者就提出自己的观点：“学不可以已，也就是“是什么”（板书）；接着讲了“为什么”（板书）因为学习有着重大的意义和作用：可以提高自己、改变习性,可以弥补不足;那么应该“怎么办”（板书）呢?要注重点滴积累、持之以
10、恒、专心致志。文章思路相当清晰。四、析特点（一）、论证方法：1、比喻说理，形象透彻2、正反对比论证，灵活而富于变化（二)、句式特点气势充沛,说理流畅,多用排比、对偶句式中心论点：学不可以已分论点比喻句学习的意义：提高自己改变自己青，取之于蓝，而青于蓝。冰,水为之,而寒于水木直中绳，輮以为轮，其曲中规木受绳则 直金就砺则利分论点 比喻句学习的作用：弥补不足吾尝跂而望矣，不如登高之博见也登高而招，臂非加长也,而见者远 顺风而呼,声非加疾也，而闻者彰 假舆马者，非利足也,而致千里 假舟楫者，非能水也，而绝江河 分论点 比喻句学习的方法和态度：积累坚持专心积土成山，风雨兴焉. 积水成渊,蛟龙生焉 不积
11、跬步，无以至千里 。不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步 . 驽马十驾，功在不舍。 锲而舍之,朽木不折。 锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者 五、练基础而:1 表并列关系连词2 表递进关系连词3 表顺承关系连词4 表转折关系连词5 表修饰关系连词(1)蟹六跪而二螯 （连词，表并列）（2)积善成德，而神明自得 (连词，表承接)（3)吾尝跂而望矣（4）吾尝终日而思矣 (5） 顺风而呼 (6) 登高而招 (连词，表修饰）（7）君子博学而日参省乎己（8）则知明而行无过矣 （连词，表递进）（9)青，取之于蓝，而青于蓝（10)登高而招，臂非加长也，而见者远（11）假舆马者,非利足也， 而至千里（12）假舟楫者, 非能水也,而绝江河 (连词，表转折）（13）锲而舍之,朽木不折 （连词，表假设)六、联美文劝学三更灯火五更鸡 ，正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 -唐代大书法家颜真卿百川东到海 何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 -古乐府诗长歌行勤学如春起之苗，不见其增日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏-陶渊明发 奋 识 遍 天 下 字，立 志 读 尽 人 间 书。 苏东坡七、总结人要活到老学到老，是谓“学不可以已也。勤学、思考、积累、专心是学有成效的法宝。6
