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1、三年级数学的知识点在我们平凡的学生生涯里，看到知识点考点总结归纳，都是先收藏再说吧！知识点考点总结归纳是传递信息的基本单位，知识点考点总结归纳对提高学习导航具有重要的作用。哪些知识点考点总结归纳能够真正帮助到我们呢？以下是小编收集整理的三年级数学的知识点考点总结归纳，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 三年级数学的知识点考点总结归纳1含义：计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨做单位，吨用符号t表示。举例：1袋大米约重10千克，100袋大米约重1000千克，也就是1吨。单位换算：1吨=1000千克2吨=20xx千克方法分析：1吨=1000千克，2吨是2个1吨，就是2个1000千克，
2、是20xx千克，即2吨=20xx千克。方法归纳：把较大的质量单位换算成相邻的较小的质量单位时，就是在所换算数的末尾添上3个0，把较小的质量单位换算成相邻的较大的质量单位时，就是在所换算数的末尾去掉3个0。生活中吨的应用：吨的确是个比千克重的多的单位，那么，在计量较重的或大宗物品的质量时，通常用吨作单位？例如“一列货车每节车厢的载重量是50吨，一般一辆货车大约有3050节车厢，也就是说可以运送200吨左右的货物。实际上，生活中很多物品的质量是用吨来作单位的。比如：嫦娥一号起飞重量为2。35吨；空集装箱本身的重量在2吨5吨；亚洲象平均重34吨，非洲象平均五到六吨左右等等。三年级数学吨的认识教案学情
3、与教材分析：“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。2、能进行质量单位间的简单换算。3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。教学重点难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。2、难点：建立质量单位“吨”的概念。教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。教学过程：一、创设情境，导入新课1、猜
4、老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或较大物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上
5、体重的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。二、合作交流，自主探索1、初步认识吨。教师用课件出示第11页的主题图。师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着限重1吨呢！”教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？师：谁知道1吨等于多少千克？学生凭生活经验可以说出：1吨=1000千克。师：那4个小动物能同时过桥吗？学情预设：因为学生知道了1
6、吨=1000千克，很可能会想到把几个数加起来试一试的方法。接着教师还可以进一步提出开放性的问题：它们可以怎样过桥？启发学生思考：它们可以一个过去后，另一个再过；也可以一次过两个，还可以通过学生相互间的交流、补充，培养学生的合作精神，体现用不同的方法解决问题。围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。400+300+500+100=1300（千克）1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。2、充分感受吨。（1）学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力气小的同学也可以两个人
7、抬一抬。学生操作后汇报自己的感受。自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1吨？（40袋）教师借助多媒体演示：每次呈现4袋大米（因为4袋为100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克1000千克。当40袋大米占满整个屏幕时，学生会感叹：哇！1吨有这么重呀！（2）再次感受1吨。师：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估，多少个同桌这样体重的小朋友质量才是1吨。3、举例：让学生说说生活中什么东西大约重1吨。教师可以用课件出示教科书中的例子，可以说“如果每个学生的体重是25千克，40
8、个同学的体重就是1吨。”也可以说“两头牛大约重1吨。”还可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨。”更应该让学生说出生活中的实例。（如：一般电梯的载重量是1吨）4、吨与千克的换算教师出示例7：3吨=（）千克6000千克=（）吨这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】5、学生独立完成教科书第12页“做一做”中的题目。（1）用吨作单位的物品有哪些？（2）在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？设计意图：边讲边
9、练，讲练结合，有利于学生及时巩固所学知识。三、巩固练习，拓展提高1、学生在教科书中独立完成练习三中的第1、2题。第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。可以采用先独立连线，再交流的方法进行。第2题，先让学生独立练习，再集体反重点让学生说一说自己是怎样想的。2、练习三第3题。此题答案不惟一。只要每辆车装的机器不超过20xx千克也就是2吨就可以。由于学生考虑的角度不同，所以装车的方法也就不同，可以让学生发表不同的意见。3、改错（小明的数学日记）。今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈
10、转了一大圈，一共买了1克香菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。四、课堂小结今天我们学习了什么知识？你有什么收获？五、拓展作业了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？三年级数学吨的认识教案教学过程一、创设情境，引入新课1、师问：小朋友们，你们能猜一猜数学老师的体重吗？请几名学生猜一猜；让猜的学生说说老师的体重为什么用千克作单位而不用克呢？2、课件展示场景：码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车厢。学生观看场景图，师说明这些图中堆放或者运输的都是些很重或大宗的物品；
11、提问：如果我们现在用克或者千克作单位来表示这些物件的重量，会出现什么样的情况，用时方便吗？3、揭示课题：如果用克或千克作单位来表示上面物品的重量，用起来比较麻烦。因此，计量这些重的物品或大宗的物品，通常用“吨”作单位，可以用符号“t”表示。板书：吨的认识设计意图通过猜老师的体重，唤起学生对质量单位的回忆，接着通过观看场景图，初步感知在计量比较重的或者大宗物品有多重时，需要用比克或者千克更大的单位，从而引出吨这个单位。二、参与实践，充分体验1、感知25千克、50千克、100千克大米的重量（1）感知25千克出示25千克重的一袋米，请一位力气小的同学来搬，如搬不动，再请一位力气大的学生来搬。（2）感
12、知50千克出示50千克重的一袋米，还请上面力气大的同学来搬，如搬不动，再请一位学生来帮忙搬。（3）感知100千克出示100千克重的一袋米，让班级几位力气最大的学生一起来试试，看能否搬动，搬完后，让学生谈谈搬米袋的感受。设计意图让学生三次搬米袋，由最轻到重，逐步强化学生对100千克重的感知，为下一步建立1吨重的表象铺设合适的台阶。2、直观感知1吨的实际重量（1）谈话：刚才同学们在搬100千克米袋时，感觉很重，那么2袋这样的大米多少千克呢？3袋、4袋10袋呢？（课件展示10袋大米的情境图）（2）学生按老师所说的大米袋数说出相应的千克数。（3）小结：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1
13、000千克就是1吨。板书：1吨=1000千克，lt=lOOOkg。（4）让学生根据：1吨=1000千克说出3吨=（）千克，8吨=（）千克，5000千克=（）吨，7000千克=（）吨。（5）假如我们班学生的平均体重是25千克，算一算，我们班多少位同学才有大约1吨？学生动手算一算，然后交流算法，得出40位同学大约有1吨。设计意图用10袋大米，40个学生的体重，让学生体会1吨重的概念，学生看得见，模得着，有助于学生在学过的质量单位克和千克的基础上初步建立1吨重的概念。3、结合实际，加深对吨的认识（多媒体结合演示）（1）读一读：一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1吨每头牛重500千克，2头牛重是1
14、吨一桶油重200千克，5桶油重是1吨每袋水泥重50千克，20袋水泥是1吨（2）算一算：1桶水大约10千克，（）桶水重1000千克2块砖重5千克，200块砖重是（）千克，（）块砖重是1吨（3）想一想：生活中还有哪些地方运用吨这个单位？学生举例说明重大约1吨的物体。设计意图通过让学生读一读、算一算、想一想等活动，丰富学生对1吨有多重的感性认识，有利于学生对1吨观念的建立。三、巩固练习，加深认识1、填一填：一只河马重3（）一只羊重大约45（）一个苹果重200（）一辆卡车的载重量是4（）拖拉机能装20xx千克石子，也就是（）吨大象的重量约6000千克，也就是（）吨一条蓝鲸重7吨，也就是（）千克一条鲨鱼重约3吨，也就是（）千克2、算一算：一台起重机一次能吊起2t的货物，照这样计算，15次能吊起的货物是多少吨？3、试一试（多媒体）：出示一幅电梯照片，上面标记限重量是1t，13个成人（1）如果是我们三年级的小学生去乘的话，每次可以乘坐几个？（2）如果是我们学校83位老师都要乘电梯，至少要乘几次？设计意图让学生填一填，算一算，使学生充分认识吨这个质量单位，通过让学生解决乘电梯问题，不仅加深了学生对吨
