《爱心亲情化作春泥更护花.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爱心亲情化作春泥更护花.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、爱心亲情化作春泥更护花高一18班（启航班） 廖明彩转瞬间一个学期又要过去了，我在班主任岗位上又干了一个学期了。回想过去的时光，心中微微的泛起波澜，该是静下心来去总结经验抑或吸取教训以期更好的做好自己的工作。本学期我们学校在教学模式和班级管理模式等方面都有了很大的该进，作为高一的班主任我亲自见证了一学期来学校在班级管理方面所发生的变化。学校所发生的变化令我倍感欣慰和鼓舞，也更加激励我在将来的班主任工作中把自己的工作做得更好。下面我就谈谈本学期来我自己在打造亲情式班级文化方面的一些做法，与大家共勉。众所周知，今年高一新生的招生情况不是很理想，绝大部分的学生素质较往年偏低。基于多种因素考虑，全年级的
2、学生都是平行班的配置。加之择校生的比重在增加，无疑给班务管理工作带来了更大的难度，同时也对班主任工作带来新的压力和挑战。面对新情况新形势，学校管理层面给出了很多新举措，新制度，这对于加强学校德育工作提供了许多便利，也为班主任深入搞好班主任工作打下了良好的基础。在这些方面我受益匪浅。本学期来学校要求在基础年级进行课堂教模式的改革，与之相配套的就是打造亲情式的班级文化。“捧一颗爱心给学生，学生们还我爱的海洋”在班级建设中，亲情和谐的师生关系是做好一切班级工作的前提和基础。构建亲情式班级，是我校当下班级建设的主旋律，也是摆在我们面前的一个课题。所谓亲情式班级就是要在班务管理工作中始终把学生视为亲人，
3、实行亲情化的班级管理模式。我个人认为亲情式班级的内涵应包括以下几个方面。1、师生、生生关系亲情和谐班级内师生、生生能平等真诚的交流，彼此间能相互关心，相互帮组，相互理解，相互支撑，能换位思考。能让学生感受到家的温暖（如给学生过一个在校的难忘的生日，学生遇到困难时给予真诚的帮助，关爱放假不能回家的学生等）这样的班级才是亲情亲情和谐的。2、班级建设目的亲情亲情和谐班级有共同的价值观和行为准则。一个亲情和谐的班集体，全体师生必须有共同的奋斗目标和愿景并能为之共同努力。（如：班规大家定、问题大家解决，班级大家管理）班主任老师让学生明白每个学生都是班级的主人，每个学生都有责任为班级的实现而努力，这个集体
4、才是亲情和谐的。3、文化氛围的亲情和谐有自己的独特的文化氛围。教室干净整洁，学生精神状态饱满，有明显的班级标识（班级名称，班级口号，班级的条幅）班级充满成长的气息。4、学生发展的亲情和谐关注学生的个性化发展。承认学生的差异，树立正确人才观。（不仅仅以学习成绩来评判学生；不把学生出现的心理问题归结到行为品德方面）能因材施教，让学生过快乐的校园生活。发挥特长，让学生能各尽其才，把有千差万别的学生培养成适应当今社会发展的各级各类人才。5、教师处理问题的方法与学生的接受能力的亲情和谐采取适合学生的，学生能够有接受的，能真正促进学生转变的方法解决学生在成长各阶段出现的问题，不激化放大矛盾，让学生感觉到老
5、师在用心的关注自己的发展变化。在如何打造具体的亲情式班级方面结合本学期的我班的做法我认为我们可以从以下几方面来入手。一、要建立亲情和谐的师生关系，班主任首先要在思想上摆正自己和学生的位置，学会用爱去关心学生。班主任要明确的是班级的主人是学生，班级是学生成长的天地，在这个天地里，在伴随学生学习成长的过成程中，班主任所担当的是引路人的工作。从这个意义上说，我觉得学生所生活的“班级”不应该再被称为“教室”，它更应该被称为“学室”。作为班主任也有必要让学生在思想上明确：他们才是班级的主人。只有当师生双方都找准了自己在班集体中的角色，亲情和谐才有了基础，亲情和谐的班级管理模式才有可能建立起来。没有爱就没
6、有教育，这句话诠释了教师职业的核心。一往情深的热爱学生是班主任工作必不可少的一项必要条件，也是班主任搞好班级工作的关键，在与学生共处中，要用善良的目光欣赏学生，用向上的语言激励学生，用实际行动去感化学生，用渊博的知识去引导学生。做学生学习时的指导者、探究时的参与者、实践时的合作者、人际交往的知心者。它不是空喊口号，而应化解在一个悄悄的眼神里，一句温暖的话语里，一次默默的关怀里，一回小小的奖励里，这些足以让学生自由地张开腾飞的翅膀。学生光严是不行的，必须像“妈妈”一样的爱护他们，让他们感到亲情。而做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，有什么兴趣爱好，平时的思想波动，最近的学习态度等等
7、，这样，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。而这一切都不是整天坐在办公室里就能了如指掌的。我就是勤观察、勤了解，多找学生谈心，让学生与你亲近，让学生感受到你对他的关注，对他平凡的点滴的爱。比如，课间操，我会跟随学生到操场；眼保健操、自习课，我常到教室看看；尤其是晚饭后，我常到学生中间闲扯家常。听的多，看的多，了解的自然也就多了，和学生的距离不经意间就近了。你满怀觉悟的去爱学生，就越能赢得学生对你的爱。用爱心去耕耘教育，就会有勃勃生机的希望，就会收获累累的硕果。以爱心去赢得爱心，一个班集体就是一个温暖的大家庭。 二、要建立亲情和谐的师生关系，班主任要充分重视学生的个性发展，学会用欣赏去赞美学生
8、，用理解去尊重学生。在与学生交往的过程中努力做到，先作学生的朋友，后作学生的老师。平时要多注意感情的投入和积累，用一颗爱心去走进学生的心灵，学生喜欢的明星都有谁，课余时间要多与学生一起聊天、一起活动、一起玩耍。在你逐步与学生建立一种朋友式师生关系的过程中，你才会真正的懂得学生的喜好与憎恶，了解学生的特长与不足，你才能有的放矢地让每一个学生在班集体中各尽所长，而当学生的个性得以发展，当每一个学生都能在集体中找到自己的位置时，他自然会信任你、尊敬你，把你当成他的良师益友，他才会和你建立起一种亲情和谐的关系。此时，你的教育就已经成功了一大半。 三、大力加强在班级文化建设。班级文化建设上要有班旗、班徽
9、、班级成长的班级日志、班级日报、值日班长、每日赠言（由值日班长每天赠送一句话）、班规建设（所有的班规都是学生自己讨论制定的，自己遵守，所有的管理规定体现的是一种引领而不是一种惩罚）等等这些都充分体现了学生的自主实现了学生自己管理自己。四、借助家庭力量打造亲情班级。亲情教育光靠教师，学生的努力是会导致亲情的走样，因此我非常注重与家长的联系，借助他们的力量，取得最佳的效果。我利用家访或者电话等机会和家长共同商讨亲情教育的良策，经常和家长沟通，把学生对家长的不满告诉家长，使家长在教育子女的过程中能引起注意，渐渐缩小代沟，增进亲情。正是借助家长的力量，到后来形成了我、学生、家长三位一体的互动，最后在开展各类活动中取得了明显的效果。综上所述，我们完全有理由相信在学校的正确领导下，在我们全体班主任的的努力下，我们一起捧一颗爱心给学生，学生们必将还我们以爱的海洋。用我们的爱心亲情化作春泥更护花。班级管理因为有亲情，才使得花开满园。
