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1、课题体会线的韵律 用墨线画树教材：少儿出版社六年级美术教材 课时：1课时学校：上海市比乐中学 执教人：宋一秀 一、教材分析本课教学内容来源于沪少儿出版社六年级第一册美术教材体会线的韵律单元。属于“造型表现”课程，根据义务教育美术课程标准（2011年版）的学段目标来看，“运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择适合的工具、媒材、记录与表现所见所闻、所思所想、发展美术构思与创作能力，表达思想情感”是该阶段所要达到的教学目标。由此得出：对“线”本身的认识、体验与创造是本单元的教学核心，故按照“认识线，了解线，运用线，创造线”的脉络，我把本单元分为三个课时：“线的构成”
2、、“体会线的韵律”、“综合创新的线”，本课为第二课时。本课是以毛笔为工具，借助吴冠中的水墨画作品，引导学生自主尝试墨线的表现方法，探究墨线与画面的关系，由此发现墨线带来的韵律之美。二、学情分析在初中学段，学生对绘画创作具有浓郁的学习兴趣，已经具备一定的造型表现能力，但关键在于用毛笔表达线条的变化方面较为陌生。因此，引导欣赏，分析拓展墨线的各种变化形式和表现方法为本课的教学思路。三、教学目标：知识与技能：知道线具有造型与表现的作用，初步了解墨线的多种变化形式与方法，尝试参照照片用毛笔表现千姿百态的树。过程与方法：在欣赏、分析与讨论中，感受墨线的粗细、曲直、浓淡、枯湿等变化与造型及表现方法，在尝试
3、中学会用笔用墨的方法。情感态度与价值观：体验以水墨方式表现树的丰富性，感受墨线变化的韵律与美感。四、教学重点与难点教学重点：运用墨线的枯湿、浓淡变化表现千姿百态的树。教学难点：墨线枯湿、浓淡的掌握与表达。五、教学准备教具：课件PPT、毛笔、墨汁、宣纸、砚台、磁条等。学具：毛笔、墨汁、宣纸、砚台、国画颜料和瓷碟等。六、教学过程：（一）欣赏导入1.欣赏吴冠中作品（1）提问：这幅作品画了什么？用什么工具材料? 是出自哪位画家之手?（2）小结：吴冠中先生的作品；主要是用毛笔，宣纸来作画，我们把这类画称为水墨画。2.了解吴冠中画家作品的特点 （1）提问：画家作品究竟美在哪里？（2）小结：以墨线和点的交织
4、，飞舞，构成了画面的节奏、韵律和诗意。 3.揭示课题体会线的韵律用墨线画树设计说明：通过欣赏吴冠中“树”的作品，引导学生了解吴冠中画家作品的特点。通过对不同表现形式“树”的比较，让学生感受到水墨画线条表现的独特韵味。（二）观察发现1.继续出示吴冠中作品（1）提问：在画面中墨线分别表现了什么？画面中的墨线有哪些变化？（2）根据交流，板书：粗细 、曲直、枯湿、浓淡。2.小结：墨线的变化能丰富画面内容。设计说明：在初步感受吴冠中画家作品特点的基础上，进一步引导学生观察画面中的墨线变化。并通过师生与生生的互动交流，发现墨线的变化与笔墨的运用有关，激发学生尝试用笔墨表现的愿望。（三）尝试体验：1.提问：
5、如何用毛笔画出有变化的墨线？2.尝试：探索墨线变化与用笔、用墨的关系。3.交流归纳：（1）墨线的粗细变化：中锋与侧锋、提按变化；（2）墨线的曲直变化：一波三折、用笔的方向与力度；（3）墨线的枯湿变化：行笔速度、水份多与少；（4）墨线的浓淡变化：墨的多与少、墨分五色。 4.观察：自然界树木的不同姿态， 5.小结：墨线在表现树木时，应灵活变通，抓住造型特点进行表现。设计说明：引导学生结合自己已有经验，大胆尝试墨线的变化与用笔、用墨的关系，并组织学生交流在尝试体验中的发现，归纳和总结出墨线表现变化的技法。（四）创作表现 1.媒体出示吴冠中作品一组（1）提问：画家在背景的处理上运用了什么方法？ （2）
6、小结：墨线变化能凸显画面的主体，注意墨色渲染产生的意境美。2.体验与创作创作内容：以墨线的形式表达一幅风景照（1）示范步骤，归纳要点：布局合理；造型明显；墨线丰富；渲染得当（2）作业要求：树的造型明显，墨线丰富。画面主次清晰，渲染巧妙。（五）展示评价：1.评价标准：展示板上划分为“主题凸显”、“墨线丰富”、“渲染巧妙”三栏。2.展示方法：结合画面与评价标准，把自己作品贴入相应栏。3.评价方式：在自评的基础上，学生互评，可变换位置，教师点评，加以鼓励。（六）拓展思考尝试收集更多水墨画的素材，关注不同画家在墨线运笔、表达情感、意境上的表现方法，作为下一节课探讨的主题。（七）板书设计体会线的韵律 用墨线画树墨线丰富渲染巧妙主体突出线条 墨线变化 作画步骤墨线 粗细 1.布局渲染 曲直 2.造型枯湿 3.墨线浓淡 4.渲染
