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1、看数射线做加、减法执教：罗店中心校 施瑜静教学目标：1.借助数射线认知经验，创设形象化的问题情境，进一步在数射线上理解加减法运算的意义。2.通过观察、比较等体会数射线上加、减法的特点，进一步理解加、减法的含义，体会加法与减法之间的关系。3.能够根据具体的图意列出相应的加减法算式。4.在自主学习、表达交流的过程中，培养听说习惯。教学重点：在数射线上理解加、减法的意义。教学难点：在数射线上体会加法与减法之间的关系。教学过程：一、创设情境，引入新知1. 出示数射线5 1234 679810师：小兔画了一条数射线（停顿一下），仔细观察，你有什么想法？（预设：少了0，没有画箭头）小结：你们观察得真仔细，
2、数射线要有起点，从0开始，每格长度都一样，箭头表示越往右，数越大。2. 情境引入师：数射线画好了，小兔想在数射线上做游戏，我们一起来看看。二、探究新知（一）看数射线做加法1.出示小兔跳远图师：仔细观察，小兔是怎么跳的？（一个学生边说，师引导一起手指着说，1格，2格，3格，往右一共跳了3格）师指ppt说：小兔从0开始，向右跳3格，跳到了3。师：现在谁能完整的说说小兔是怎么跳的？（个别说生齐说）生个别说时，师板书：向右跳 0 3格 3师：你能用一个算式来表示吗？板书（0+3=3）师：指着算式，同意吗？谁来说说这些数，分别表示什么意思？（说到+3表示向右跳3格时，PPT上出示“+3”）2.出示小熊跳
3、远图 师：你们真会观察和思考，小熊也想来跳一跳，仔细观察（停顿一下），说说它是怎么跳的？（生1描述，师指PPT，引导一起手指着说，1格，2格，3格，4格，5格，往右一共跳了5格）（生2再说，师板书3 5格 8）师：你能用一个算式来表示吗？（板书：3+5=8）师：指着算式，同意吗？谁来说说这些数，分别表示什么意思？（说到+5表示向右跳5格时，PPT上出示“+5”）3.出示小青蛙跳远图师：看样子，大部分小朋友会观察和思考了，我们再来看看小青蛙是怎么跳的。师：仔细观察（停顿一下），看懂了吗？先跟同桌说一说小青蛙是怎么跳的？算 式怎么列？（生1描述，师指PPT，引导一起手指着说，1格，2格，3格，4格
4、，往右一共跳了4格）（生2交流，师板书2 4格 6 ）师：算式怎么列呢？（板书：2+46） 师：指着算式，同意吗？谁来说说这些数，分别表示什么意思？（说到+4表示向右跳4格时，PPT上出示“+4”）4.小结师：回顾刚才的学习过程，我们根据3个小动物跳的过程，列出了这样的3个算式，请你仔细观察（指着板书），它们有什么相同的地方？（停顿一下）师：有想法了吗？先和同桌交流一下，谁来说说自己的想法。（预设1：都是加法算式或都是用加法计算。 师追问为什么都用加法？都向右跳，越跳数越大。）师指板书，我们看，是不是都向右跳（指3个箭头），所以用？（加法）（预设2：第一个数（或加号前面的数）表示跳的起点，加几
5、（或加号后面的数）表示向右跳了几格，最后的结果就表示跳到了几）师：他讲的你们都听懂了吗？（师再指板书说一遍）你们也是这么想的吗，真会观察和思考。下面我们先来练一练。5.出示选一选出示题1师：仔细观察，想一想根据上面的数射线（停顿一下），你会选哪一个算式呢，用手势表示。（交流中，先让选错的小朋友讲想法）师：你们真会思考，如果现在要根据算式来选一选数射线，行吗？出示题2师：想象一下，根据这个算式（停顿一下），你选哪条数射线呢，用手势表示。（交流中，先让选错的小朋友讲想法）（二）看数射线做减法1.运用上一题选项1师：经过大家的讨论，我们知道这题应该选3，而1的方向反了。原来是大灰狼来了，小兔子吓得往
6、左跳了，现在算式可以怎么列呢？老师把这张图放大，请你再好好想一想。（预设：生列式：9-63 师板书算式。）师：同意吗？说说你们的想法？（从9起跳，向左跳6格，跳到了3。）师根据生的回答板书：向左跳 3 6格 9再请2人完整说一说生齐说。师：指着算式，谁来说说这些数，分别表示什么意思？2.出示小松鼠跳远图师：讲的真好，小松鼠也来做游戏啦，仔细观察，看懂了吗？先跟同桌说说，小松鼠是怎么跳的？算式怎么列？（生交流并列式，师板书）指着算式，谁来说说这些数，分别表示什么意思？3.小结师：讲的真好，刚才我们根据这两条数射线，列出了算式，仔细观察，（指着板书）它们有什么相同的地方？（停顿一下）师：有想法了吗
7、？先和同桌交流一下，谁来说说自己的想法。（预设1：都是减法算式或用减法计算。师追问为什么用减法？（都向左跳，越跳越小）师指板书，我们看，是不是都向左跳（指2个箭头），所以用？（减法）（预设2：算式中的第一个数或是减号前面的数表示起点，减几或减号后面的数就表示往左跳了几格，最后的结果就表示跳到了几）师：他讲的你们都听懂了吗？（师再指板书说一遍）你们也是这么想的吗，真会观察和思考。4.揭题：看来我们在数射线上不仅能做加法，还能做减法。这就是我们今天学习的知识（板书：看数射线做加、减法）下面我们就来练一练。三、 巩固练习辨一辨（对的用“”表示，错的用“”表示）（先出图，根据这条数射线，想一想算式怎么
8、列？停顿一下再出示算式：这个算式对吗？对的用“”表示，错的用“”表示，手势准备。）师：说说你的想法？ 同意吗？讲的有道理。（先出图，根据这条数射线，想一想算式怎么列？停顿一下再出示算式：这个算式对吗？用手势表示）师：说说你的想法？（先让做错的小朋友讲想法）（预设：方向搞错，向右跳应该做加法；应该是4+3=7追问为什么要列加法算式？（因为是往右跳的）追问：那如果是7-3=4的话，数射线上可以怎么表示？（从7开始，往左跳4格，跳到3）（先出图，根据这条数射线，想一想算式怎么列？停顿一下再出示算式：这个算式对吗？用手势表示）师：说说你的想法？（先让做错的小朋友讲想法） （格子数错，往右跳5格，应该+5）四、 总结（指着板书）通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：
