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1、我的国培感受和体会姓名：杜会平单位：河南省安阳县吕村一中我参加2013年国培计划中西部农村中小学教师远程培训，短短的两个月的国培学习就要结束了。蓦然回首，身后留下一串或深或浅的成长足迹将近二个月的培训学习中，我认真观看了每一位专家的讲座视频，学习他们的先进教育理念，并与班上众多老师一起讨论交流，学习课例研修，对于我，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。专家们富有启迪的话语、令人耳目一新的见解、精彩的演讲，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼；任课教师严谨的教风，开阔的视野、丰厚的文化底蕴、深厚的理论素养，以及言谈举止中流露出的人格魅力，无不令我折服；培训过
2、程忙碌中的紧张，培训结束时的依依不舍，都将成为我一段难忘的人生经历。可以说，在研修学习的这些日子。每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识。 一、 理论知识 “国培计划”中西部农村中小学教师远程培训，它犹如一场及时雨，滋润着我们的教学，帮助我们茁壮成长；它犹如一剂良药，直捣教学弊病之处，对症下药；它犹如一缕阳光，让我们晒晒内心的困惑，彼此分享得与失。在国培的大课堂里，我们可以跨越时空的限制，跟同行交流感受，听权威专家答疑，享优秀教育资源。学习中，我知道了什么是后茶馆式教学涵咏”等陌生的专业术语，我的思想发生了变化，从最初的把它看成一种负担，到现在对它的感激和渴望。
3、二、教学能力通过学习，不仅让我们增长了很多教育教学的理论知识，同时在名师的课堂教学中。我也清楚地认识到什么是真正的以学生为主体的课堂。特别是台阶天上的街市的教学让我印象深刻，看到了新课程标准下的语文课堂老师应该怎么教，学生应该怎么学我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，发现了自己在教学中的不足之处；同时，在新理念的引领下调整我的教育：我的教学行为是否规范、我的课堂是否有吸引力、我的教学是否有效也许我顺利完成了教学任务，迫使学生记住了课本上的知识点，但是，我的课堂缺乏活力和激情，没有深刻把握住教改的精髓。在专家教授、名师的点拨下，我找到了改进的方向，有一种脱胎换骨之感，因为有理论支撑的教学活动
4、更具有实效性。在 “知行阶段”，我对课例研修的认识更加明了。课例研究不仅克服了一般教研课的盲目性，更为教研活动提供了一个充分展示研讨过程的平台，教师们共同探讨，交流分享，获取大量的信息，共同解除困惑，感受成功。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶，这种孜孜以求的精神将使我们终生受益。其互助互学的教研过程，更使大家的理论知识和实践能力得以提高。课例研究是提升教师教学实践智慧最有效的方法，有利于促进教师的专业发展。这种开放式的学习更有助于提高自己的教育教学能力。 三、利于学习 我们不仅可以听专家对新课程进行讲解，还可以参与专家组的讨论，提出自己在教学中的见解和困惑，专家会从中罗列出重点的问题作出答疑解惑。在这种互动式的交流中，我了解到了提升学生的阅读兴趣的多种方法；知道了除了重视课内阅读，课外阅读中老师也应该做好示范和方法的引导；课堂教学的实效性跟老师的教学设计密不可分。对于习作教学，我也有了清楚的认识。当我们在抱怨学生习作能力差的时候，我们过多地将过错归咎于学生，听了专家的指导才知道，一方面我们拔高了对学生的要求，导致学生兴趣缺缺，另一方面我们缺乏正确的引导，抹杀了他们习作的成功感受。在 “国培”的大课堂中，我们潜心学习，在这两个和谐的培训群里，我们用心交流。
