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1、顺德区幼儿园申报三级教师 单位：佛山市顺德区勒流健儿幼儿园 姓名：温伟红各种各样的线课前说课稿大班 领域：语言、科学 一、说教材： 1、说设计意图： 各种各样的线是来源于南京师范大学出版社里的一主题“惊奇一线”中。这个主题是引导幼儿去探索我们周围的线，是的，我们的周围到处都有线，有缝衣服的线、打毛衣的线、电话也有线、电灯还有线-哦，原来生活中真的到处充满了奇妙而有用的线！仔细观察一下，“线条”也无处不在。那这些线又分别是什么线呢？它们有什么不同的地方？引导幼儿一起来探索“线”的世界吧！2、说教学目标： 能力目标：按照某种属性特征给线排序。 认知目标：观察比较不同线的特征。 情感目标：用准确的语
2、言描述不同线的特征。 教学的重点：观察比较不同线的特征。 重点的依据：幼儿对线都非常感兴趣，因此，就让幼儿亲身去体 验、去观察探索线的不同，来大胆操作做比较。 教学的难点：用准确的语言描述不同线的特征。 难点的依据：语言就是要让幼儿不断的去积累，而大班幼儿又经 养成了一个好习惯，善于表达，通过这个目标更加让幼儿去完成。二、说教法与学法： 1、说教法：依据新的课程发展，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，本节课在教法上力求体现以下几点： （1）谈话法：利用好幼儿提供的教学资源，提问幼儿，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验。 （2）探究法：支持幼儿独立操作、积极探索，大班
3、幼儿都较喜欢独立去做好每一件事，在教学中，引导幼儿在具体操作活动中进行独立操作，并积极探索线的特征。 （3）结束讨论法：再一次让幼儿相互启发知识。 2、说学法 ： 依据新的课程标准，必须加强引导幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现： （1）、讨论法：在谈论过程中，更加引导了幼儿进一步的发展，培养了幼儿更加积极性。 （2）、操作法：在探究中，也体现了幼儿的独立完成性，幼儿通过学习，更加探索到更多不同线的特征。 （3）、小组对比法：在结束讨论中幼儿通过再一次的讨论、学习排序，更加加强了幼儿的语言及灵敏性。三、说教学过程：1、开始部分： （1）请幼儿介绍自己带来的线，引入线的话题。每位
4、小朋友都从家里带来了线，可以向大家介绍一下你带来的线吗？它是什么线？用来做什么的？我们身上有线吗？教室里有线吗？请幼儿找一找。 2、中间部分： （1）将幼儿分组，给每组提供相同种类与数量的线，请他们讨论如何按照不同的标准给线排序，有几种排序方法。这些都是线，他们之中最长的是什么线？第二长的呢？最短的呢？这些线里最粗的是什么线？第二粗的呢？最细的呢？除了粗细、长短，我们还可以根据什么给这些线排序呢？ （2）请幼儿尽可能用更多的办法给我排序，并清楚地记录下来排序结果。你们有了这么多方法排序，可是怎么把它们记录下来跟同伴分享呢？我们每组都有同样的线，用什么办法可以统一记录方式？给所有的线编号，比如所有的棉线都是1，所有的毛线都是2。）现在请每组小朋友按照统一的记录方式给线排序吧！每种排序方式前面注明是根据什么特性排序的。你们会用什么方式注明呢？我们没组都有同样的线，用什么办法可以统一记录方式？3、结束部分： （1）请每组派一位代表介绍他们的排序结果，帮助他们总结出最多种排序的方式以及每种线的特征。 你们组有几种排序方法？哪几种？排序的结果是什么？我们一共有几种排序方法？这些线有什么特点？请轮流说一说。 （2）请幼儿阅读幼儿用书，说一说书中都出现了哪些线绳。 书里面也有很多线，有些我们刚才已经玩过了，是不是还有没提到的呢？请看书之后跟大家说一说。
