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1、 小学二年级语文风娃娃教案及教学反思 1.小学二年级语文风娃娃教案 【教学过程】 一、激趣导入 1今日教师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 2说说为什么猜“风”？你喜爱什么风？谁情愿说一说？ 3板书课题，齐读课题。 让我们一起来看看课文究竟写了“风娃娃”的什么事？ 二、初读课文，认读生字 1自读课文，在文中画诞生字，借助拼音读正确。（教师巡察，指导学习有困难的学生学习。） 2组织同位互查认读状况，读字、读词，再读生字所在的句子。 3同学们刚刚读得很不错，谁情愿把自己最想读的自然段读给大家听？ 4组织开火车读课文，提出要求，大家边
2、听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？ 5（读完课文）现在你可以和同位沟通一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。 反应点拨：沟通后组织学生反应，教师赐予乐观评价。依据学生反应进展点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。 三、小组合作，分块研读，感悟明理 1同学们真聪慧，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。 （1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。 （2）读后在组内相互谈谈自己的感受，沟通学习。
3、 2（反应与点拨）教师发觉刚刚同学们在小组内读得很仔细，谁情愿把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？ 利用鼓舞性的语言激发学生朗读的兴趣：读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？我发觉你有几个词读得比拟重，为什么这样读呢？ （依据学生的答复，屏幕显示相应自然段。） 3学习沟通“做好事”板块。 师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？ 指名答。 （引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。） 教师范读其次、三自然段。 师：风娃娃帮人们做了好事，人们很快乐，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读其次、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？
4、你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？ 4学习沟通“做坏事”板块。 师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？ （反应沟通，引导学生理解“无影无踪”“难过”“责备”等词语的意思。） 同一小组的学生分自然段读一读。 师：风娃娃听到人们责备他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责备他吗？ 师：谁能把风娃娃的难过、委屈读出来？ 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责备他呢？假如风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。 （反应后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。） 5进一步练习朗读：选择自己喜爱的段落上台展现朗读，挑战竞赛读。（评出本节课朗读小能手。） 四、课
5、外延长 1课件：人们利用风力进展发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的熟悉，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是对人们有好处。 2把自己搜集到的关于风的资料展现给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。 五、总结： 从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。 2.小学二年级语文风娃娃教案 教学目标： 1、熟悉12个生字，能读准字音，认清字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导读好重点句段的语气，体会风娃娃的好心和傻气。 3、凭借朗读，初步感悟“做事情
6、光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理。 教学重点： 读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。 教学难点： 初步体会“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理。 教学过程： 一、创设情境，自主阅读 1、多媒体课件再现一个得意的风娃娃，由风娃娃与学生的对话中，导出课题。 2、教师提出自读要求，引导阅读。 二、自主识字，探究合作 1、出示“我会认”中的生字，带拼音认读生字。 2、去掉拼音认字，学生沟通识字方法。 3、识字嬉戏：“装扮秋天” 4、结合语境领读生字。 三、分块研读，反应沟通 （一）通读全文，理清线索： 1、读读说说：“风娃娃去了哪里？做了哪些事？” 2、学生汇报，
7、教师板书。 3、评一评：以上几件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？ （二）分块研读，反应沟通： 研读“做好事”板块 1、反应沟通：利用多媒体课件引导学生归纳出风娃娃帮人们做了两件事（吹动风车、吹动帆船）。结合学生生活中所见所闻，适当渗透风车抽水的原理。例如：有了风，风车就会转动，风车转动得越快，抽上来的水就越多，就有利于农作物的浇灌。 2、指导朗读重点句段：“秧苗喝足了水风娃娃也快乐极了。”“他们弯着腰船却走得很慢。”“风娃娃想只要有力气就行。” 3、“风娃娃帮人们做好事，你想对他说什么？”让学生依据自己的体会谈谈感受。 研读“做坏事”板块 结合多媒体课件，教师进展声情并茂地范读。 四、评
8、价感悟，拓展延长 1、以风妈妈的口吻，围绕“风娃娃，我知道人们为什么责备你”绽开争论，学生自由发言，互动推想。 2、教师总结，并引导学生进展评价，从中理解和感悟故事所包含的道理。 3、配乐唱读歌谣。 4、拓展活动：风娃娃听了小朋友的话后，还会去哪里？做了些什么事呢？ 3.小学二年级语文风娃娃教学反思 风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 课文中的风娃娃是怎样的呢？观赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个得意的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，认真读课文觉得风娃
9、娃其实就在孩子们的中间。他既得意有时又有些可气。 教学课文时，我先让学生自渎课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。 新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂学问，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出表达在为学生供应必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是表达了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其快乐的心情是不言而喻让学生增加自信念，增加学
10、生的分析综合力量。 接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比拟难的，离现实生活比拟远的问题，就由我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的学问构造中查找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就特别深刻。 学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉快；风娃娃会关
11、窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的很多好处和害处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的状况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗？最明显的例子就是我们班的柴罗燕同学帮忙别人，把小班的一位小朋友抱到单杠上后，只顾自己玩，由另外的一位同学去抱，结果不当心，小班的小朋友从单杠上摔下来，把额头摔破了，缝了两针。通过这个例子，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度动身，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，仔细动脑，少做傻事，快快长大。
