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1、2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲理综考试性质普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的全日制普通高级中学教学大纲，并考虑中学教学实际，制定以下考试内容。一、生物（一）能力要求1理解能力（1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。（2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。（3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理
2、，作出合理的判断或得出正确的结论。2实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”（见下表）所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。3获取信息的能力（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对
3、科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。4综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。（二）考试范围生物知识内容表一、生命的物质基础内容 说明 1组成生物体的化学元素2组成生物体的化合物二、细胞生命活动的基本单位内容说明1细胞的结构和功能细胞膜的分子结构和主要功能细胞质基质细胞器的结构和功能细胞核的结构和功能细胞的生物膜系统原核细胞的基本结构2细胞增殖细胞周期有丝分裂无丝分裂3细胞的分化、衰老和癌变4植物细胞工程植物细胞的全能性植物组织培养植物体细胞杂交5动物细胞工程动物细胞培养动物细胞融合单克隆抗体包括：线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基
4、体、中心体和液泡包括：生物膜系统的概念、各种生物膜在结构和功能上的联系、研究生物膜的重要意义三、生物的新陈代谢内容说明1新陈代谢的概念和类型新陈代谢的概念酶和ATP 新陈代谢的基本类型2植物的水分代谢渗透作用的原理植物细胞的吸水和失水植物体内水分的运输、利用和散失合理灌溉3植物的矿质代谢植物必需的矿质元素根对矿质元素的吸收矿质元素的运输和利用合理施肥4光合作用光合作用的发现叶绿体中的色素光合作用的过程 C3植物和C4植物的概念及叶片结构的特点光合作用的重要意义提高农作物的光合作用效率5生物固氮共生固氮微生物和自生固氮微生物生物固氮的意义生物固氮在农业生产中的应用6人和动物体内糖类、脂质和蛋白质
5、的代谢糖类、脂质和蛋白质代谢三大营养物质代谢的关系三大营养物质代谢与人体健康的关系7细胞呼吸有氧呼吸和无氧呼吸细胞呼吸的意义包括光能在叶绿体中的转换C4途径不作要求生物固氮的途径不作要求四、生物的生殖与发育内容说明1生物的生殖无性生殖和有性生殖减数分裂的概念精子和卵细胞的形成过程受精作用2生物的个体发育种子的形成和萌发、植株的生长和发育高等动物的胚胎发育和胚后发育五、遗传、变异和进化内容说明1遗传的物质基础 DNA是主要的遗传物质 DNA的分子结构和复制基因的概念原核细胞和真核细胞的基因结构基因控制蛋白质的合成基因对性状的控制人类基因组研究2基因工程简介基因操作的工具基因操作的基本步骤基因工程
6、的成果与发展前景3遗传的基本规律分离定律自由组合定律4性别决定与伴性遗传性别的决定伴性遗传5细胞质遗传细胞质遗传的特点细胞质遗传的物质基础6生物的变异基因突变基因重组染色体结构和数目的变异7 人类遗传病与优生人类遗传病遗传病对人类的危害优生的概念和措施8进化自然选择学说的主要内容现代生物进化理论简介雄性不育在育种中的应用不作要求六、生命活动的调节内容说明1植物生命活动的调节植物的向性运动植物生长素的发现和生理作用生长素在农业生产中的应用其他植物激素2人和高等动物生命活动的调节动物激素的种类、产生部位及生理作用激素分泌的调节相关激素间的协同作用和拮抗作用其他化学物质的调节作用神经调节的基本方式兴
7、奋的传导高级神经中枢的调节神经调节与体液调节的区别和联系激素调节与行为神经调节与行为3内环境与稳态内环境稳态的概念及生理意义4水和无机盐的平衡水和无机盐的平衡水和无机盐的平衡的意义5血糖的调节血糖平衡及其意义血糖平衡的调节糖尿病及其防治6体温的调节人的体温及其相对恒定的意义体温的调节7免疫非特异性免疫特异型免疫免疫失调引起的疾病水和无机盐平衡的调节不作要求免疫包括：淋巴细胞的起源和分化、抗原和抗体、体液免疫、细胞免疫、体液免疫和细胞免疫的关系包括：过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病免疫学的应用不做要求七、微生物与发酵工程内容说明1微生物的类群细菌病毒2微生物的营养微生物需要的营养物质及作用培养基
8、的配制原则培养基的种类3微生物的代谢微生物的代谢产物微生物代谢的调节微生物代谢的人工控制4微生物的生长微生物群体的生长规律影响微生物生长的环境因素5发酵工程简介应用发酵工程的生产实例发酵工程的概念和内容发酵工程的应用放线菌不作要求酶工程简介不作要求以谷氨酸的发酵生产为例八、生物与环境内容说明1生态因素非生物因素生物因素生态因素的综合作用2种群和生物群落种群的特征种群数量的变化研究种群数量变化的意义生物群落的概念生物群落的结构3生态系统生态系统的概念和类型生态系统的成分食物链和食物网生态系统的物质循环和能量流动物质循环和能量流动的关系生态系统的稳定性4人与生物圈生物圈的概念生物圈的稳态和人类社会
9、的可持续发展生物圈稳态的自我维持全球性环境问题生物多样性的概念和价值我国生物多样性的特点生物多样性的保护九、实验内容说明1生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定2高倍显微镜的使用和观察叶绿体3观察细胞质的流动4观察植物细胞的有丝分裂5比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率6探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用7温度对酶活性的影响8叶绿体中色素的提取和分离9观察植物细胞的质壁分离与复原10植物向性运动的实验设计和观察11设计实验.，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响12DNA的粗提取与鉴定13调查人群中的遗传病14种群密度的取样调查15设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性16调查环境污染对生物的
10、影响17观察SO2对植物的影响。二、化学化学科试题旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；试题还应考查考生初步运用所学化学知识，观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。（一）能力要求1观察能力能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识进行初步加工和记忆的能力。2实验能力（1）用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。（2）观察记录实验现象，处理实验数据和分析实验结果，得出相应结论的能力。（3）初步处理实验过程中的有关安全问
11、题的能力。（4）识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。（5）根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。3思维能力（1）对中学化学应该掌握的内容能融会贯通。将知识点统摄整理，使之网络化，有序地存储，有正确复述、再现、辨认的能力。（2）能将化学问题分解，找出解答的关键。能够运用自己存储的知识，将它们分解、迁移转换、重组，使问题得到解决的应用能力。（3）能将化学信息（含实际事物、实验现象、数据和各种信息、提示、暗示），按题设情境抽象归纳、逻辑地统摄成规律，并能运用此规律，进行推理(收敛和发散)的创造能力。（4）通过分析和综合、比较和论证，对解决问题的方案进行选择和评价的能力。（5）将化学问题
12、抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理（结合化学知识），解决化学问题的能力。4自学能力（1）敏捷地接受试题所给出的新信息的能力。（2）将试题所给的新信息，与课内已学过的有关知识结合起来，解决问题的能力。（3）在分析评价的基础上，应用新信息的能力。这四种能力范畴，事实上是有重叠交叉的。一个试题可以测试多种能力或是一种能力中的多个层次。（二）考试范围及要求为了便于考查，将高考化学各部分知识内容要求的程度，由低到高分为三个层次：了解，理解（掌握），综合应用。一般高层次的要求包含低层次的要求。其含义分别为：了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”。综合应用：在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。化学基础知识和基本技能主要包括：化学基本概念和基本理论、常见元素的单质及其重要化合物、有机化学基础、化学实验和化学计算五个方面。化学基本概念和基本理论l物质的组成、性质和分类（1）了解物质的分子、原子、离子、元素等概念的含义；初步了解原子团的定义。（2）理解物理变化与化学变化的
