《《送小蚂蚁回家》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《送小蚂蚁回家》教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、送小蚂蚁回家教学反思 ?送小蚂蚁回家是一个情景交融的童话故事，讲的是美丽的夏夜，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。接下来小编给大家整理了?送小蚂蚁回家教学反思，仅供参考。?送小蚂蚁回家教学反思1第23课?送小蚂蚁回家是一篇动人的童话故事。讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮忙他回到了家。表现了小动物们相互帮忙的心灵美。本篇课文是由十一节对话和五段表达语言组成的。针对文本的特点，我把文章分为三个局部来让学生来学习。课文的17节描写的睡莲救小蚂蚁的过程，主要由对话形式组成。因此，我让学生自读文本之后，说一说你喜欢谁？为什么？学生有的说喜欢睡莲，因为睡莲乐于
2、帮忙别人。有的说喜欢小蚂蚁，因为小蚂蚁很懂事、很懂礼貌，显然，学生已经从思想感情上很好的把握了文本。接下来，我抓住学生喜欢它们的原因，也就是文本的内容，指导朗读。二年级的学生已经有一定的朗读经验，知道对于一段对话，应该考虑用怎样的语气来读，学生根本能够说分明用怎样的语气朗读谁的话，但朗读时还是有所欠缺。我应该对学生的朗读做更加详细的指导，更加注重对学生朗读的评价。课文的812节形式与17节形式根本相同，因此我让大家小组合作学习，通过学生的交流了解学生的学情，从今天的学生的反映来看，他们已经根本掌握了自学的办法，能够有组织的学习。遗憾的是，上课时被请到交流的小组说的很精彩，但朗读时有一个小朋友太
3、紧张了，所以没有读出蜻蜓热情的语气，如果时间充足可以请另外一个小组补充朗读。课文的1314节是由两段表达语言组成的，讲的是大家送小蚂蚁回家的过程，我采取了看图听，看图读，看图说，看图配音的办法。首先，看动画，听录音，让学生对文本的内容有一个初步的印象，为学生想像课文内容提供了一个平台。再让学生看图自读文章，思考怎样读好这两段话，他们已经知道对于表达性的语言应该抓住关键词语，学生的关键词找的很准确，让学生讲述抓住这些词语朗读的原因时，学生还不能够把自己的想法充沛的叙述出来。看来，平时在课堂上还要加强训练。接下来让学生看图，给学生一些提示让大家试着说一说13到14节的内容，直接的复述课文对于二年级
4、的小朋友来讲，有一定的难度，所以我给了一些提示，让他们通过自己一点努力就把老师的要求完成的很出色。最后，让学生看动画，复述文章的内容，学生有了动画的依据，把文本中的语言变成自己的语言自然也就水到渠成了。二年级的学生已经有了一点阅读和朗读的经验，因此在本课教学中，我根本采用自由阅读解决问题，自由朗读读出语气的办法，在学习中充沛发挥学生的主观能动，老师那么起到适当的指导作用，让学生在阅读中，朗读中，评价中得到收获。?送小蚂蚁回家教学反思2成功之处：1、多种识字教学办法，突出重点，讲究实效本课的生字有10个，如果面面俱到，全部教学，则将占去许多阅读课文的时间。因此在课堂上，我只选择重点生字进行教学，
5、如“蚂蚁虫字旁字的积累；“莲结构和书写；“笼读音；“静书写。其余的生字那么采用自学和带词语识记，读课文积累的方式进行。这样做既有效，又不花费很多时间。2、强调学生的主体地位和老师的主导地位。授以于鱼，不如授以于渔。学生掌握了阅读的办法就能有很好的阅读的效果。在课堂上，我让学生自己读睡莲和小蝌蚪的话，想想应该怎么读，同桌扮演对读。交流时说说自己的理由，而老师适时指点。学生所说的理由是自己感悟，在交流时，对别的没有悟出的学生是一个促进的过程，而老师的指点，也能弥补缺乏的地方。缺乏之处：问题过多。阅读的过程是一个理解并观赏的过程，过多的问题会让课文变得支离破碎。如果能在教学时减少问题，使得环节更清晰，更流畅，那么效果更佳。课后，有这样的构想：是否能把学习课文和说话训练的顺序颠倒一下。在初读课文，知道谁送小蚂蚁回家后，就直接说说你喜欢谁。这时不需要说理由然后深入读课文，从文章中找答案，说说为什么喜欢他。在找答案的过程中也融入朗读的指导。这样的设计减少了问题，环节清晰。
