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1、校本研修现状调查报告 张志文一、调查原因： 1了解我校开展校本研修的基本情况及其在研修过程中所存在的问题。 2了解我校开展校本研修已取得的成绩，为今后进一步制定我校校本研修指明方向，为落实课程改革保驾护航。二、调查内容： 1、学校校本教研的现状。 2、了解校本研修的价值和意义。 3、明确需要解决的问题。 4、得出改进途径。三、调查对象及形式： 1、全体教师及学生代表。 2、采取座谈、问卷调查形式。四、调查的方法与过程： 本次调查采用问卷调查、集体座谈的方式进行。计划利用十天的时间，通过问卷调查的形式对我校开展校本教研的基本情况和存在的问题进行了初步调查。在问卷调查的基础上进行数据统计和分析，针
2、对问卷调查中反映的问题进行集体座谈。同时对我校开展校本教研已形成的成功经验和典型案例进行收集。在此基础之上进行全面、深入、科学地分析，形成关于我校校本研修现状及发展方向的调查报告。关于校本研修的教师调查问卷题序问 题选 项结果问题一 在我校的校本研修中，你主要做了什么？A研究所教学科问题81%学理论，读参考19%B撰写学科教研论文5%完成学校布置的任务95%C集体听课评课，讨论改进70%自己反思改进30%问题二你觉得我校在研修中存在什么问题？A布置多，研究少87%以考试为中心13%B理论学习与实际不密切相联58%合作意识不强42%C反思不到位81%不注重实效19%问题三你认为解决的主要办法是？
3、从实际出发，改变观念，注重实效73%研究应做到少而精15%加强合作意识，共同进步12%五、校本研修的途径和方法 校本研修是教师专业化发展的必由之路，是一所学校迅速发展的引擎。只有真正落实了校本研修，通过校本研修让层次不同实力不同的教师都发展成了“最好的自己”，才能为学校的发展提供了不竭的动力。针对我校的多年实践与探索，我在此和大家一起分享一下一些有效地途径和方法。 （一）、自我批评反思 一般完成一节研究课要经过这样的几个过程；备课、试讲、研讨修改、上研究课、听课教师评课、上课教师写教学反思。每个环节都很重要，在所有的准备程序都做好以后，课程结束对课程的自我批评与反思是极其重要的。 1、教师自我
4、反思非常重要，上完课后写下教学反思，应静静地坐下来。然后从容地整理自己的教学思路，清理自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学时的某个细节，及时记下课堂中的一个精彩的小片段。这样的一份闲情是非常重要的。我们还要善于时时给自已找一面反思的“镜子”，面对新的教学改革要清醒地问问自己，我和别人有什么不一样的地方，原因是什么？顺着问题思考下去，从多个角度或换个角度看问题，思想也就日益成熟、日臻完善了。 2、教师讨论交流听课感受，提出良好建议。（二）、对项目深入研究 透过实践中的诸多现象而提出问题，通过层层取舍而深入到本质，提出真正的问题，是教师专业发展的必经之路。项目，即是教学实践的个案，是带
5、有一定普遍性的案例。通过项目研究，得到的成果要推及实践，提升实践水平。 （三）、同伴互助式的开展校本研修活动。 同伴互助是以校为本的教研活动的一种重要形式，也是教师专业发展的一种有效策略。更重要的是，教师同伴互助有助于突破学校中教师之间的相互隔绝，形成一种相互协作、相互支持、相互促进的新型的学校文化，而这种新型的学校文化又能有效地促进教师的专业成长。（四）、广读书丰富知识 教师阅读是校本研修的重要组成部分，教师只有博览群书，让阅读成为习惯，才能不断地吸取专业营养，拓宽教师的知识视野，提升教师的职业品位。首先讨论书目进行阅读，老师们提交自己希望阅读的书目，教研组集中大家的书目，讨论确定共同阅读的
6、书籍和个人阅读的任务，这样我们的阅读总量会很大，而且阅读的书刊品种也多样化。之后进行读书交流活动，定期举办教师阅读沙龙或读书报告会，每个老师都讲一讲自己阅读的收获，把阅读中得到的案例贡献给教研组，让大家分享。同时，交流各自的阅读心得。 六、校本研修的目的和意义 对于搞教育的人来说，最能促进自己专业发展和成长的是从自身的实际问题出发，发挥自己之所长，研究最贴近自己的工作问题，才是最为有效的。教师是课堂教学所发生的教育事实的 “当事人”，对于自己所处的环境、对自己行为的目标及其可能的后果心知肚明，并能够进行审慎的思考和判断，“局外人”一般缺乏对具体情境的“真实体悟”。因此，课堂教学案例研究最有条件
7、成为教师自己的教育研究方式，是最适合于教师的校本研修途径。1开展课堂教学案例开发是研修活动回归本源的需要 提倡教师的研究回归本原，就是关注实践问题的解决。即教师的研究以行动研究为首选，以课堂教学为研究的主要对象，以实践反思为主要特征，以指导教育实践获取策略知识、促进专业成长为首要目标。过去的研修活动，一般是请教研员介绍如何备课，或是组织教师听课、评课，这样的研修虽有一定效果，但最大的问题是教师始终处于一种被动的位置，参与不进来，所以活动完了之后，效果并不大。天长日久，教师失去了思考与分析的能力，“研修”往往就自动终止了。 2课堂教学案例开发是教师参与课题研究的重要形式大量的教改研究实验证明，在学校科研课题理念的指引下，让教师有计划有目的地开展课堂教学案例研究是行之有效的科研形式。对于中小学教师来说，典型课堂教学案例谈论的事件是自己亲历亲为，有话可说:课例所体现的意义正是自己在教改中追求的，不但应该而且也能够表达:用课题研究过程中发生的 “教育事实”描述教改成果效果，保证了教育科研的客观性和真实性。正因为此，课堂教学案例应该而且正在成为中小学教师初步表达自己所取得的教改研究成果的重要方式。 总之，要做好校本研修工作不是一件容易的事情，需要我们身处教育第一线的同志共同努力，才能使校本研修取得实质性的进展，才能使新课改背景下的教育持续、健康发展。 （ 备注：参考资料：网络资源。）
