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1、教科版科学一年级下册我们知道的动物教学设计【教材分析】从我们知道的动物这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期植物单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为动物单元的学习打下了良好的基础 教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。教材引导学生通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同
2、特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。【学情分析】一年级学生对动物有着天生的兴趣，通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便
3、帮助学生进行观察、描述活动。 【教学目标】科学知识目标：1.知道动物是有生命的。2.能说出动物的一些共同特征。科学探究目标：1.在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。2.通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标:培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。教学重点:1.知道动物是有生命的。2.能说出动物具有的某些共同特征。教学难点:通过与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。【教法学法】教法：谈话法、多媒体展示法、启发引导法、探索发现法、游戏法。学法：教学中，引导学生运用观察发现、语言表达、模仿表演、画简笔画等学习方法，认识动物的特点。【教学准备】
4、多媒体课件、学生活动手册。【教学过程】一、导入新课1.同学们，你们喜欢动物吗？动物是人类的朋友，上课之前，我们先来欣赏一段有关动物的精彩视频吧。(ppt)你从中看到了哪些动物呢？（学生回答）你们知道的动物可真多，今天这节课我们就来学习“我们知道的动物”(板书课题)。2.在平时的生活中，我们也会见到许多动物，你还记得它们都是谁吗？【设计意图】科学学习必须贴近生活才能服务于生活。新课伊始，让学生结合生活体验谈谈了解的动物，尊重了学生的认知起点，又为学习新知做好了铺垫。视频的播放更是激发了学生学习的浓厚兴趣，营造了良好的课堂教学氛围。二、探究解惑1.小动物介绍大会。（出示flash动画，让学生观察小
5、动物）用你的方法介绍一下你喜欢的小动物，让我们大家猜一猜他是谁？2.模仿秀刚才介绍你喜欢的小动物长什么样、喜欢吃什么、模仿它的叫声、以及它能做什么等等，所有这些汇集在一起就是它的“特点”。你们不知不觉就找到了小动物的特点啦。现在同桌互相说一说，你喜欢的小动物的特点吧。3.小组合作交流:动物的特点是什么，记录在活动手册上。引导学生说出:所有的动物都要吃食物，能独立运动，需要呼吸，能慢慢长大，还会生小宝宝。4.画一画我们用叫声、姿态、语言、文字描述了动物的特点以后，接下来用你的画笔画一画你喜欢的动物吧。（1） 老师黑板上示范画小兔、小猪。（2） 学生自由画喜欢的动物。（3） 学生作品展示、点评。5
6、.想一想观看一段精彩视频后，讨论：玩具熊是动物吗？说出你的理由。根据前面的知识经验，在老师的引导下，学生最后得出:玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，不能呼吸，不能生宝宝所以他不是动物。【设计意图】通过看一看，学一学，说一说，议一议，画一画，想一想这几个教学环节的设置，调动了学生的各种官感和知识储备，层层推进，学生会逐步明晰动物的共同特点，从而突破了本课教学的重难点。三、转盘游戏游戏规则:指针指向哪个小动物，你就背一句和它有关的诗，或者说出描写它的词语或句子，或者唱关于它的歌曲，实在想不起来就模仿它的叫声、动作。【设计意图】游戏环节的设置，既让学生得到了适当的放松，又寓教于乐
7、，通过各种形式的汇报，巩固了对动物特点的认识。四、回归课题，谈收获1.游戏的时间总是过得很快。今天这节课我们学习了“我们知道的动物”。2.说说这节课你都学到了什么。【设计意图】在前面几个环节学习的基础上，让学生联系课文和生活畅谈本节课的收获，再一次让学生对动物的特点有了全面而清晰的认识，从而实现本课教学目标。五、欣赏歌曲最后，让我们在一首好听的歌曲中，结束今天的新课吧。【板书设计】 我们知道的动物能自己运动 能吃东西能慢慢长大 需要呼吸【教学反思】生活是学生最好的老师。科学学习必须贴近于生活，才能更好地服务于生活。本课以学生为主体，注重科学素养在学生科学活动中的养成。课堂使用的PPT课件发挥了积极的作用。每次展示的时候，老师一点击，学生就脱口而出。眼睛看到了，嘴巴说到了，耳朵听到了，老师的解说和学生的视、听、思结合在一起，活动在进行，学生的思维在展开。愿我们与科学一起成长！教科版科学一年级下册我们知道的动物教学设计颍东区朝阳小学 金淑颖
