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1、班组级培训经验介绍热电厂锅炉甲班氧化铝分公司热电厂锅炉甲班,现有员工9人,其中女职工2人,大专以上文化程度 3人,平均年龄31岁。作为氧化铝分公司的一个最基本的生产细胞生产运行班组,该班组担负着锅炉安全、稳定、经济运行的任务。2011年,在分公司和热电厂正确领导下,根据 “4321”梯次培训工作要求,以创建学习型班组为目标,在班组培训中求实创新,在强化理论和实践学习上不断改进,将工作现场当作培训课堂,在班内营造 “工作学习化、学习工作化”的氛围,使凝聚力、学习力和创新力有了大幅度提升,培训工作取得了一定的成效。在2011年热电厂班组技术比武中取得了班组第一的成绩。下面,就班组培训的一些做法与大
2、家交流。一、课堂和现场相结合班组处于生产的第一线,根据班组特点,我们采取课堂和现场培训相结合方式开展。课堂培训:18点班培训。每轮8点班下班后由班长组织培训1小时,对员工进行由易到难全面系统培训,对锅炉操作、维护,事故的预防及处理进行详细讲解。2.“ 每周一题、每月一考”活动。每周由1名班组成员提问,1名成员答题,截止目前,共答题45条,根据专业要求每月组织一次考试。共组织考试11次。通过活动开展,使员工素质得到提高,处理事故能力得到提升。3每月第二周培训。根据要求,年初制定了全年学习计划,学习了 “学习型组织创建”、“白国周工作法”等内容,并把它提出的“六个三”逐步的贯彻到工作实际中去。共组
3、织学习11次。4.安全培训,安全是一切工作的前提,全体班组成员以“安全不代表一切,但能否定一切”的工作思路,以“二.五”安全会为平台,开展了“班组是我家,安全联着你我他”、 “发生在我身边的案例”,“我们是安全的内行还是外行”等形式多样的安全教育活动。共组织安全会议84次。现场培训:根据运行班组工作的特点,利用交接班前后,巡检过程中、监视过程中发现的问题。组织班组成员共同讨论,共同解决,将生产现场当作培训课堂,随时发现问题,解决问题,谁处理问题、谁讲解问题,班长不再是唯一的老师,将教师和学生的关系,随时转换,通过现场培训工作的开展,改变了以往只能在培训课堂学习的方法,在现场既能即时发现问题,又
4、能即时解决问题,使班组成员整体技能水平有了明显提升,上半年非计划停炉次数明显减少,预防和处理事故能力有了明显的提高。二、 理论与实践相结合 班组培训的目的是为了提高班组成员的技术水平和处理问题能力。理论和实践是相辅相成,相互结合的。通过学习理论知识,结合操作和事故处理方法进行总结,不断的提高班组成员的处理问题能力。1.在今年7月份,副班长任云在3#炉监盘时,发现3台给煤机中2台给煤机断煤后,床温从860下降至641,通过学习掌握返料温度可以提高床温的知识,经过及时的处理,使3#锅炉恢复了正常运行,减少了一次灭火的事故。2.循环流化床锅炉燃烧技术的缺点是要求煤的颗粒在一定的范围之内,水分不能过大
5、。针对这一缺点,班组成员利用日常所学的知识开展献计献策活动,每天上班前班组成员对下煤筒进行认真的观察给煤的粒度和湿度,然后针对床温、床压进行调整。通过理论分析和实际操作,总结出:遇到煤的粒度大时,应将一次风机电流由原来的34A提高至36A,风压保持在7.5至8.5Kpa之间运行,这样可以在保证流化的状态下,防止锅炉炉床因流化不均匀而结焦;遇到煤湿的时,应将风压保持的较高一点8至9Kpa之间,床温保持的较高一些880至910之间,这样可以在给煤机断煤或堵煤的情况下,有利于运行人员的操作处理,通过班组成员共同努力,今年雨季以来,因煤的粒度和湿度灭火的次数比去年雨季减少了6次,处理时间从原来的2.5
6、个小时缩短到50分钟。三、工作学习化、学习工作化这里说的“学习”与通常所说的看书、读报、听课等学习有着根本的区别,它既不是为了应付而流于形式的学习,也不是纯粹为了解决某个问题而进行的事务性学习,是一种动态的、主动的、与工作不可分离的学习和延伸。对此,有以下认识:1.要把工作过程看成是学习过程,学习是为了把工作干得更好。学习和工作是相辅相成,相互结合的。通过在学习和工作中的不断总结,不断的提高成员的自身素质和技能水平。2.在工作中必须认真细致、一丝不苟,哪怕是一丝小小的疏忽,就有可能酿成设备或人身伤害事故,会给自己留下悲惨的教训。同样对待学习如同对待工作一样,班组成员不仅仅是进行工作,更重要的是学习和研究创造,使班组具有应变的竞争能力,真正体现了工作学习化,学习工作化。2011年,锅炉甲班通过“课堂与现场结合”、“理论与实践结合”双结合的方法,以创建学习型班组为目标,努力营造“工作学习化,学习工作化”的氛围,班组员工整体素质得到提升,员工的忠诚度得到提高,工作变得自主、自发。员工从内心深处感觉到了学习是快乐的,工作是美好的。相信在分公司和热电厂正确领导下,在今后的工作中,我们班组成员将以更加饱满的工作热情,一如既往的搞好班组培训工作,搞好各项工作。