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1、 内容 23、日月潭的传说 复备栏教材分析：这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的 民间传说，讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化成青山守卫在日月潭的故事 。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的个只识不写，理解由生字组成的词语。3、体会大尖个和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的崇高品质。教学重点、难点：、有感情地朗读课文，抓住关键词语体会大尖个和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的崇高品质。、在理解课文的基础加强默读和复述训练。教学准备：卡片若干录音准备教学挂图教学时间：2课时 第一课时备课时
2、间：上课时间：教学内容：初读感知教学目的：1、初读课文，读准字音，读通语句。、学会本课个生字，两条绿线内的个只识不写，理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入课题1、板书课题你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）2、介绍日月潭二、初读课文：、要求：轻声自读课文，读准字音，读顺句子。划出生字及新词，查字典并联系上下文理解新词的意思；读后能说出课文的大意。 、汇报交流：指名分节读课文，相机指导读准字音，读通句子。根据学生的提问交流对部分词语的理解。指导学生通过查字典先理解单个字
3、的意思，在理解整个词语的意思。、学生在读课文感知课文内容。三、指导书写。商字的里面要和滴字的里面区别。注意漆的下半部分的书写。筹字注意要写得紧凑一些。6、布置作业。（1） 抄写本课的生字词语。（2） 朗读课文。 编号：内容 23、日月潭的传说 复备栏第二课时备课时间：上课时间教学内容:精读感悟教学目标： 1、用联系上下文理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。 2、能抓住关键词句体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 教学重、难点：能抓住关键词句，体会大尖哥和水社姐他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 教学过程： 一、激趣导入
4、上节课我们初读了课文日月潭的传说(指题目，生读题)，这节课我们将再次跟随课文一起走进宝岛台湾，走进日月潭，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去读读那里广为流传的民间故事。 二、自由朗读，整体把握： 这是一个动人的故事，得读出味来。看看这个故事中哪些地方打动了你？ 生自由读，师巡视倾听。 师引读这个动人的传说发生在（很久很久以前），两条恶龙吞吃了（太阳和月亮），天地间（漆黑一团）。引读第二自然段（相机板书：漆黑一团） 三、突出重点，感受形象 1、为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？出示第三自然段，指名读。 2、指名交流：（相机投影出示） 恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。（相
5、机加点：水性特别好）可这个办法行吗？（相机出示：可哪里去找水性特别好的人呢？） 恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。（相机加点：非常凶猛）可行吗？（相机出示：怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？） 3、人们还有可能想到哪些办法？让学生展开想象，分组交流。 可这些办法可行吗？都不可行！看来这是一点办法也没有？文中哪个词就是这个意思？（点击出示：一筹莫展）这就是“一筹莫展”呀！ 4、谁能带着这样的心情读好这两句话？ 出示：可哪里去找水性特别好的人呢？ 怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？ 你来！（是啊，老师听出来了，你真的是一点办法都没有了。）指导学生朗读体会。
6、 5、就在人们毫无办法的时候，大尖哥和水社姐（接读）挺身而出，要去降伏恶龙。 （在“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”（相机板书：挺身而出） 6、那么大尖哥和水社姐挺身而出，他们会说些什么呢？展开想象，指名交流： 集体评议。7、大尖哥和水社姐不畏艰难、见义勇为，救百姓于危难之中，我想现在大家再读最后一句，一定能读得更好！齐读8、那么大尖哥和水社姐是怎样降伏恶龙的呢？让学生默读课文第4、5自然段，边读边圈划出最让你感动的词句。（生默读课文，圈划词句，师巡视指导。） 9、组织交流，相机出示句子：交流第一处：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里
7、山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”（在这句话下划红线） 指名读，你又感受到了什么？（相机强调“终于”） 引导学生体会“ 翻山越岭” 、“披荆斩棘”、千辛万苦的意思。 交流第二处：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。” （在这句话下划红线） 你从中感悟到了什么？（舍己为人、除邪惩恶。）是从哪些具体的词语中感受到的？ 指名交流（相机加点“冒着”“纵身潜入”“激战”）（强调“三天三夜”） 此时此刻，人们又会对大尖哥和水社姐说写什么呢？展开想象再交流。 引读：人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，（相机板书：为民造福） 指导学生有感情地朗读课文，读后交流各自的感受。 四、总结。同学们，学习日月潭后。你有什么感受呢？五、作业：、搜集课外的民间传说讲给同学听。 2、把本课这个故事讲给父母听。板书设计： 23、日月潭的传说 漆黑一团 挺身而出 重见光明 为民造福教学反思：总第 页
