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1、2011学年第二学期二年级语文下册第六单元教学设计修改者：赖冬花单元设计目标：1、认识47个生字，会写33个生字。2、引导学生在认读生字和生活中积累好词佳句。3、通过学习课文，让学生感受诚信、孝敬等优秀的思想品质。4、培养学生有感情地朗读课文，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。21 画家和牧童教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点：认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时训练点：用“一
2、.就”和“一会儿一会儿”写句子。第 一 课 时教学要点：认读生字、学习课文，指导写字：抹、挤、拱、批评、决。教学过程：一、激趣启思1.师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）2.指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）3.了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。4.（板书：画家 牧童）齐读：你发现了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小） 猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？二、自主探究1.学生轻声读课文，划出生字，
3、反复地多读几遍。2.交流识记的生字。（1）偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧（2）加偏旁识字：区-驱共-拱（3）换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧（4）看字形识字：墨-墨是黑色的。（5）联系生活识字：“价”超市里写有“天天平价”。3.指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。4.猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字.5.游戏识字：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？我会给加点的字注音。驱赶（ ） 惭愧（ ）（ ） 和蔼（ ） 拱手（ ）6.写字：抹、挤、拱、批评、决（1）观察体会：这几个字有什么特点？（2）教师范写：你们想让老
4、师指导写哪个字？学生自由选择。（3）学生练习书写，教师巡视指导。三、对比感知。1.检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。2.默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。（2）结合插图学生想象：其他人还会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。3.大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读（追问：你为什么这样读？）（2）重点指导这两句话：他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画
5、完了。（戴嵩画得很快。）用加点的词语写句子。1、 他的画一挂出来，就有许多人观赏。 2、 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快画成了。 （3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？照样子，我会填。一（位）画家 一（ ）牧童一（ ）图画 一（ ）牛一（ ）炸雷 一（ ）尾巴四、总结思考大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。第 二 课 时教学要点：复习巩固、拓展延伸，指导写字：兄、呆、商、购、价钱。教学过程：一、旧知导入1.上节课的生字朋友你们还认识吗？开火车读生字。2.通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口
6、，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读.二、读文品悟1.听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？2.戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？3.有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：（1）、分别用横线和波浪线画出戴嵩和牧童说的话。（2）、练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。4.自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。5.深入思考（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）课题这样写合适吗？（教师
7、重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）（4）对比，感悟人物品质。戴嵩-牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。三、拓展延伸重点欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。四、规范写字重点指导“兄、呆、商、购、价钱”1.学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？2.教师根据具体情况重点指导难写的字。3.学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。五、总结建议画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是
8、最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。教学板书： 画家画错谦虚21、画家和牧童 牧童指出勇敢22、我为你骄傲学习目标：1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3.学会承担责任，学会宽容。教学重难点：认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时训练点：练写打比方的句子。第一课时教学要点：认识生字，指导朗读，指导写字。教学过程：一、板书课题，导入新课1、
9、出示课题，质疑问难。理解“骄傲”的意思。2、读课题，质疑：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？3、带着问题，自由读课文要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音；b.再读全文，思考刚才提出的问题。二、识记生字。1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大
10、家。4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）5、识字游戏：（1)、说偏旁猜字。（2）、开火车扩词。一、我会辨，还会组词。波（ ） 碎（ ） 箱（ ） 续（ ） 玻（ ） 翠（ ） 想（ ） 读（ ） 二、我会选。1、选字组词。（玻、波、坡） （拾、给、恰） （轿、骄、桥）山（ ） 松（ ） （ ）梁（ ）璃 送（ ） （ ）车（ ）浪 （ ）好 （ ）傲2、词语巧搭配。吃 画 打 读 赶 关（ ）报纸 （ ）招呼 （ ）窗户（ ）苍蝇 （ ）饼干 （ ）图画三、默读课文，学习词句1.一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。2.同桌互读互听自己
11、画出的词语和句子。3.展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。4.自由通读全文，要求读正确，读流利四、指导写字1.请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。2.细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。3.练习书写四个字、四个词。4.评价反馈。第二课时教学要点：复习巩固，感悟课文，积累语言。教学过程：一、复习巩固1.用多种方法认读生字、新词。2.用投影出示一些句子，指名朗读。二、自读感悟1.自由读课文，思考：a.
12、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）3、默读课文第一自然段，想象我和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中我和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。4、当听到玻璃破碎的声音，孩子们的神态、动作会有怎样的变化？想象他们逃走时的情景，入情入境朗读第二自然段。5、学习伙伴有个问题要请教同学们，请同学们自由地读读这个问题。学习课文第三自然段至第七自然段，画出你最受感动的地方，再多读几遍。b.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）2.分组或全班交流。三、感情朗读，加深体会1.分组练习有感情地朗读课
13、文。2、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？3、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？我会填。“我”打碎老奶奶家的玻璃以后，心里感到 ，并决定 ；“我”把信封投到老奶奶家的信箱以后，心里感到 ，原因是 。四、练习书写听写生字词。五、积累语言1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。2.读读抄抄课后词语。板书设计： “我”打破玻璃赔钱、道歉 诚信我为你骄傲 老奶奶送饼干“我为你骄傲” 宽容23、三个儿子学习目标：1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3.懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：认字、写字、有感情地朗读课文。教学准备：学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的；老师准备教学课件、等。教学课时：两课时训练点：用“一个（只） 。一个（只） 。另一个（只） 。”写句子。第一课时教学要
