《人音版小学音乐五上《外婆的澎湖湾》教案、教学设计、说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版小学音乐五上《外婆的澎湖湾》教案、教学设计、说课稿（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、外婆的澎湖湾教学设计教学内容：小学音乐教材第十一册第四课外婆的澎湖湾。教学目的：让学生掌握歌曲外婆的澎湖湾的乐理知识与视谱练唱的要领，能流畅演唱歌曲外婆的澎湖湾；在学唱歌曲外婆的澎湖湾中对学生进行思想教育，培养学生的爱国主义、团队合作精神以及培养学生健康向上的审美情趣。教学重点：学生掌握歌曲外婆的澎湖湾的乐理知识与视谱练唱的要领，并注意曲中带有切分节奏的音，且能流畅、完整地有感情演唱歌曲。教具准备：一台放音机、一盒录音带、一台电子琴、一个电源排插。教学课时：一课时。教学过程：一、导入歌曲：导入歌曲：歌曲1、教师讲解澎湖湾的历史与地理位置的基本概况，并对学生进行思想教育：澎湖湾处于台湾海峡，靠近
2、台湾。由于历史等的原因，现在由国民党军队驻守，但它是我国神圣的领土，不容侵犯。澎湖湾，美丽的澎湖湾，它时刻与祖国同呼吸、血脉相连。通过对歌曲的演唱，抒发了对祖国美好河山的赞美之情。2、师简介歌手叶佳修创作外婆的澎湖湾背景。音乐人叶佳修在唱片公司安排下认识潘安邦，知道潘安邦潘安邦童年在澎湖与外婆外婆祖孙情深的故事，为他写下这首潘安邦外婆歌，潘安邦当天立刻用公用电话，从台北打长途电话到澎湖给外婆。外婆的澎湖湾这首歌背后藏著许多潘安邦与外婆的祖孙故事，这首歌，俨然成了澎湖观光的代言歌曲，它已经传唱将近30年，这首歌也是歌手潘安邦主唱的成名作，是民歌手叶佳修叶佳修第一次为别人填词谱曲的歌，结果一炮而红
3、，直到现在这首歌旋律一响起，叶佳修许多四、五、六年级生，甚至七、八年级生都能跟著哼唱，连对岸大陆的民众也会唱，足见它跨越世代与地区的魅力。3、下面，我们来学习一首与美丽澎湖湾有关的歌曲外婆的澎湖湾外婆的澎湖湾（板书）。二、教唱歌曲外婆的澎湖湾教唱歌曲外婆的澎湖湾1、外婆的澎湖湾是一首校园歌曲，又是一首曲调优美抒情的歌曲，G调，以四分音符为一拍，每小节有4拍。它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留
4、下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。2、乐理知识（板书）：“：”为重复符号，“”为连音线符号，（板书）“”为切分音符号。3、学生有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪？4、学生倾听范唱带，思考用什么情绪去演唱？（师用录音机播放磁带）（师用录音机播放磁带）录音机播放磁带5、学生跟范唱带学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中教难部分用笔勾出来。（师用录音机播放磁带）师用录音机播放磁带）录音机播放磁带6、学生跟电子琴慢速学唱歌曲，难点地方切分音重点联练习。7、学生完整地跟电子琴唱一遍，个别学生提出不会的地方单独练习。8、学生跟范唱带有感情地唱一遍。（师用录音机
5、播放磁带）（师用录音机播放磁带）录音机播放磁带9、师有感情范唱歌曲第一遍，第二遍师生共同演唱。（师弹电子琴）10、学生分组合唱歌曲，师要求做到各组之间配合默契，声音均衡。（第一组唱歌词第一部、第二组唱歌词第二部、第三组唱歌词最后一部、）三、表现歌曲：表现歌曲：1、分男女组比赛，每组推选四名同学演唱（音乐伴奏）歌曲。2、师生共同点评表扬。3、让学生选择自己喜爱的方式，师生再次共同演唱歌曲。四、总结歌曲：总结歌曲：这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐的过好每一天，愿你们在澳前小学愉快地
6、度过这六年美好时光！五、布置作业：要求学生能熟练地演唱本首歌曲。布置作业：小学人音版五年级音乐课外婆的澎湖湾教学设计教学内容：教学内容：一、学唱歌曲外婆的澎湖湾。二、学生能够根据歌曲开展音乐编创等活动。教学目标：教学目标：一、知识与技能:（一）学生通过歌曲的学唱能够对澎湖湾地理环境有一定了解.（二）学生能够掌握歌曲的节奏二、过程与方法：（一）通过歌曲的聆听及对澎湖湾景色的欣赏，提高学生对歌曲的学习兴趣。（二）帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点，引导学生对歌曲的演唱情绪。三、情感态度与价值观:通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。教学重点：能用欢快
7、、活泼的歌声唱出对澎湖湾的热爱，赞美之情。教学难点：唱好歌曲。教学准备：教学准备：多媒体、道具、打击乐、钢琴、录音机、歌单等。教材分析：教材分析：本课是由台湾著名的民谣作曲家：叶佳修所创作的一首民谣歌曲，歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。（三）学会使用打击乐器、编创舞蹈、绘画等形式拓展音乐活动的开展。教学过程：教学过程：一、组织教学。组织教学。学生听音乐进教室。二、导入新课。导入新课。初识澎湖湾。（a）欣赏澎湖湾秀美的景色，领略大海的美景。(b)介绍澎湖湾美景。（多媒体展示）三、教授新课。
8、教授新课。(一)学生聆听歌曲外婆的澎湖湾，教师提出要求，请学生感受乐曲的情绪。（二）请学生谈对歌曲的感受。（三）学唱歌曲1、教师范唱歌曲。2、学生用“噜”小声哼唱歌曲旋律。3、读节奏4、填入歌词，请学生唱一唱。(在演唱过程中，教师纠正学生的5节奏)。、请学生完整地演唱歌曲。6、男女生分组演唱。8、师生带有情绪接龙唱。9、请个别学生演唱，表演。四、创编活动。（学生进行分组）五、展示活动。（点评）六、总结。今天咱们班每一位同学表现得都很精彩，希望我们的同学也能向词曲作者一样热爱自己的家乡澎湖湾，热爱我们的家乡-美丽的克拉玛依。外婆的澎湖湾教学反思外婆的澎湖湾在这次教坛新秀的音乐课上，我教唱的歌曲台
9、湾校园歌曲外婆的澎湖湾，这首歌曲以其清新明快的音乐风格深深打动了每一个孩子。当录音中响起熟悉的歌声时，孩子们情不自禁地跟着哼唱起来。通过这节课的教学，使我充分品尝到了课前深挖教材、巧妙构思，课上激情互动，灵活多变，因势利导，充分发挥学生的主观能动性，为学生创设展示平台的快乐。成功之处：成功之处：在本课教学中，我首先通过欣赏澎湖湾的美景引入教学，让学生通过情境欣赏，提高学生对歌曲学习的兴趣，同时通过简短的介绍进一步加深学生对澎湖湾的了解，拓展学生的课外知识。在教唱的环节中，我采用了解决歌曲的难点节奏（）让学生会读节奏，并且能够有节奏性的读歌词，同时采用了让学生充当小老师，让学生参与到教学过程中去
10、，学生学习的兴趣较为浓厚。在演唱过程中，学生能够完整地演唱歌曲，并能够带有情绪、动作，有表情的变换形式演唱歌曲，师生之间在演唱过程中课堂气氛很活跃，学生的表现都很活泼，可爱。在创设活动中，我把学生分成四个大组，分别以歌唱组、打击乐器组、舞蹈组、绘画组，让学生充分发挥自己的音乐才能及绘画的天赋，投入到音乐创作中去。在展示环节中，学生的表现都很优秀，尤其是舞蹈组的学生，创作的舞蹈具有情节，舞蹈动作优美，受到学生及老师的好评。整节课学生积极参与音乐活动，课堂气氛很活跃。不足之处：不足之处：在歌曲节奏的教法上，还存在死板的教学方式，应采用学生较为兴趣的节奏教法，我想学生在学习的过程中，就不会感到音乐节
11、奏的枯燥、乏味。此外，教师在审美体验这一环节中还需要进一步加强，如何提高学生对音乐的审美的体验？在今后的教学中，我会不断学习，吸取精华，让自己在反思中不断成长。外婆的澎湖湾说课稿一、说教材1、说教学内容外婆的澎湖湾这首歌是人教版五年级音乐第四课歌曲，在80年代台湾掀起的校园民谣中，成为深受大家喜欢的歌曲之一。本歌曲较为流行，学生都熟悉。第一部分是主人翁的怀想，带有叙事性，第二部分是歌曲高潮所在。歌曲蕴涵着家庭中隔代之间的温馨之情，以此为突破口，让学生感受音乐，感受亲情2、说教学目标本课安排一课时，教学目标是：（1）知识和能力：认识校园民谣、了解作者叶佳修、能演唱这首歌，做打击乐伴奏，做律动（2
12、）过程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲内容，用歌声表达出作者对澎湖湾的怀想（3）情感、态度、价值观：通过演唱歌曲能够感受到家的温馨和浓浓的亲情3、说教学重点、难点歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为切分节奏的解决。4、教材分析：本课是由台湾著名的民谣作曲家叶佳修所创作的一首民谣歌曲，歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。5、说教学方法这是一节综合课，运用模唱、教唱、示范、表演等方法来执教二、学情分析：歌曲是首叙事性歌曲，朴实感人
13、，容易使学生进入角色，感受到作者的思想意图，并且歌曲旋律性强，演唱起来朗朗上口，正好抓住了高段学生的演唱心理，能充分调动学生演唱的积极性三、教法设想：（1）、强化节奏朗读，以读促解，感受温情音乐新课标以审美为中心，而美的感受必须通过自身的体验才能获得。因此，在整个音乐学习过程中，要以音乐的美感来感染学生，所以，歌曲用朴实的语言娓娓道来，通过晚风、白浪、沙滩、椰林、斜阳、脚印、薄暮、夕阳余辉、外婆的拐杖创设了一幅夕阳晚归、温馨浪漫的人物风景图，只有去朗读，去演唱、去表演才能进入角色，才能有深刻的感悟。（2）、倡导自主、合作、探究的学习方式课标要求在音乐课的实践过程中应重视学生的非专业意义上的音乐创作，主要表现为即兴演唱、演奏、形体动作、节奏和旋律的创编，以及对音乐的不同演绎。所以在引导学生进入音乐时要和学生有所交流，解决疑问，在音乐节奏巩固和训练时，倡导学生自主
