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1、 年度第一学期小学数学组公开课总结 本学期数学组共有张伟、冯爱、胡阳、陆丽丽、王晓雯、张荣、姜杰等7五位教师参与了校内公开课。在学校的安排组织下有条不紊，活动中各位教师高度重视，积极参加，仔细讨论，团结协作，为全校数学教师供应了展现、沟通、学习的平台。 全体数学教师都参加了听课活动，并准时组织了评课活动，教者自评后，各年级组对每一堂课的优点和缺点进展了全面、客观的评析，提出了珍贵意见，无论讲课人还是听课人从中都得到了很大收获，现对本学期数学公开课状况小结如下： 1、教师们课堂上真正表达了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体
2、作用充分结合起来了。不少教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的全都好评。固然，也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组织不到位对，因此上课效果不好。 2、教学根本功与技能方面。教师们在教学中教态亲切、自然大方，精神饱满有激情，语言简洁、流畅、精确、生动，富于启发性;板书字体工整，书写标准，设计合理、简要，有规律性，课件设计相当，有助教学实施、学生学习，操作娴熟;专业根底学问扎实，学问面广，驾驭教材力量强;课堂教学组织有序，能敏捷解决课堂教学中消失的问题，应变与调控力量强。 3、教学目标方面。教师们的课堂教学目标全面、详细、明确。能从学问、力量思维品质、思想教育等方面表达
3、，学问目标有量化要求，并表达学科特点;教学重点、难点确定精确，并能抓住关键，以简取繁。 制度大全网--，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 4、教学过程方法方面。教师们的教学思路清楚，内容的安排组合、连接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标;在教学过程中引导学生积极参加课堂教学，表达学生主体作用，使学生乐于探究，思维活泼，会质疑、沟通、合作，主动猎取学问;课堂教学中重视学生思维品质的培育，充分表达学生学习的过程;面对全体学生，分层教学，表达差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有提高。 冯爱教师在6和7的加法一课教学中，多媒体课件做的精致适用。教学过程中，教师对学生评价精确
4、、准时。冯教师具有扎实的教学根本功，和气可亲的教态，具有亲和力的语言，拉近了师生之间的情感距离，有效的激发了学生的学习热忱。 张伟主任在除法一课教学中，从教学目标动身，针对本节课的重点、难点，细致、急躁的引导孩子们，抓住了教材了特点，思路很是清楚。本节课构造严谨，环环相扣，过渡自然，时间安排上较为合理。张主任课堂教学真实自然，朴实无华的讲课中彰显了他的根本功和对本职工作敬业态度，是学生在轻松开心的气氛中学到了新知，课堂效果良好。 陆丽丽教师在轴对称图形一课的教学中，以新课标的理念为指导，结合学生的学问阅历，创设情景。在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动猎取学问，培育了学
5、生的观看分析力量、动手操作力量。 张荣教师在复式条形统计图一课的教学中，从学生的生活实例动身，整体教学环节紧凑、合理、师生协作默契，教态亲切、自然大方。 王晓雯教师的四则混合运算一课，在有序的课堂气氛中，对运算挨次进展了全面的讲解。在整个教学过程中，既有对概念、法则的梳理，又有针对性较强的练习。将各学问点穿珠成线、连线成块，教学重点突出，效果较好。整体教学流程表达了“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的教学特点。 胡阳教师的7的口诀求商，课堂幽默幽默。给师生带来了阵阵笑声。 姜杰教师的用字母表示数，课堂教学中，贯穿了字母表示数的学问，并积极探究了字母表示的数的范围，让学生对字母表示的范
6、围有初步的感知和熟悉。 这次活动的开展，既熬炼了数学组教师的队伍，又为提高教学质量奠定了根底，也为年轻教师的进步搭建了平台，更为全组教师的专业化成长供应了保障;既反映出了教师较高的根本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题：比方新课标新理念的表达、不同学段课堂组织常规、学生学习习惯的养成、科学创新的教学设计、如何更好地与学生进展合作与沟通等问题。在今后的工作中，我们会对这些问题进展深入的探讨，并不断改良! 篇2:全校语文组公开课总结 为期两周的全校公开课完毕了，我们三、六年级语文组也获得了圆满胜利。 我们组共有十位教师参与本次活动。当接到学校通知后，教师们积极响应，师徒商议好课后上报
7、自己所讲的课。定好课后，每位教师都仔细预备，特殊是年轻教师虚心向老教师请教备课。师徒相长在这次活动中尤为显现。可以说每位教师的都充分显示了自己的教学水平。 身为组内的老教师，她们以身作则，备课深入，将自己的课上成榜样课，供青年教师学习。像赵丽教师做的船长、李莉教师做的蒲公英，任雪莹教师做的北大荒的秋天，刘荷英教师做的西湖等，她们的教学设计新奇独到，教学过程流畅，重难点突出，课堂训练扎实，面对全体学生，教态更是亲切自然。年轻教师从中学到了许多有价值的教学学问。有过两三年教龄的教师更是不甘示弱，对自己做的课做到了详备，写出了详案。课堂上也显示肯定的教学功底。像冯娜教师做的拉萨的天空，张志猛教师做的
8、詹天佑，季蕾教师做的北大荒的秋天，刘春丽教师做的三袋麦子，她们的课更加成熟、完善了。从课中让人看到了盼望。今年新进的兰云教师和李淑艳教师，她们担当的是一二年级的品德课，平常对自己要求很是严格，有了问题就积极向她人请教。她们虽然是初次登上讲台，但，课却讲得有模有样。教学思路清楚，师生关系特别融洽。 公开课的举办，受益者确定是教师。我们最大的受益是听课后的集体评课。每天公开课课后，我们全组十人都会在下午放学后坐在一起围绕当天的公开课进展仔细、细致的讲评。仔细到课堂的每一个细节，细致教师一句话的得体，一个字的读音。特殊是对年轻教师给与了更多、更细的讲评。为了让我们成长的更快，优点这里就不再多说了，下
9、面我主要把本次课堂显现的缺乏拿出来，以便今后研讨，从而得以改良。 一、如何单单透过文字让学生体会写景文章的意境。 我们的课正好进展到写景文章这一单元，像北大荒的秋天、西湖、拉萨的天空，这一组课文都是描写美景的。文章语言美丽，但是，由于许多学生没有见到过实景，加上没有直观的图片和视频相配(我们组的班级网络问题还没有解决)，单单让学生从语言中去体会风光的漂亮感觉真的很难。如何设计这种文章的教学思路?如何让学生透过文字体会包含在字里行间的意境?如何让学习写景文章的课堂到达最优化?是我们今后仔细研讨的一个课题。 二、如何让全体学生都动起来。 三年级的孩子与一二年级的孩子在课堂表现上有些差异。一二年级孩
10、子们上课发言积极，对他们来说表现自我是最重要的。可是随着年龄的增长，孩子的自尊心、在他人面前的面子越来越重要，他们为了顾及自己在他人心中的地位，不再像小时那样毫无顾忌地回答下列问题了，而是变得没有很大把握就不举手发言了。有时也可理解他们变得懒了，不想动脑子思索了。所以每个班级在上课时总有三分之一的同学，甚至更多的孩子没有参加到课堂中来。一节课，他们悄悄地听、记，就是不积极主动思索回答下列问题。这也是今后我们课堂上需要讨论的问题。 三、如何简化课堂问题的设计。 课堂上，教师有的问题设计缺乏简练、明确，所以问起来没有多大意义，还铺张了许多课堂时间，占用了大量学生读书的时间。语文的课堂应当是布满琅琅的读书声，而不是让琐碎的问题占满的课堂。那么如何设计问题是解决课堂效率很重要的一个方面。 四、如何不去替代学生思索，把思索的时间还给学生。 我们教师大多老爱犯这样的问题：自己在问完设计的问题后不给学生充分的思索时间，为了赶自己的教学流程，还没等学生思索出来，就盲目地替学生答复。思索的课堂成了教师说教课堂，这也是今后我们应当留意的一个很重要的问题。 只有发觉了缺乏，才能改正缺乏，才能使自己成长起来。公开课就是磨练教师成长的舞台。我们盼望今后多在这样的舞台上展现自我，成长自我。
