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1、小学三年级语文秘密优质教案 秘密讲述了建筑师莱伊恩恪守自己为人的原则,不被外界压力所服，坚持自己的科学设计，并想出妙计对付市政府检验的故事。下面就是我给大家带来的小学三年级语文秘密优质教案,希望能帮助到大家！ 小学三年级语文秘密优质教案一 教学目标： 1、能自主学习本课生字，尤其读准：悖、恪。理解词语：修缮、恪守、验收等。 2、能用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力。能根据阅读内容展开合理想象。 、能在教师引导下对中心句和标点进行质疑,了解文章内容，感受人物的品质。 3、初步懂得“一个人,要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达胜利”的道理。 课前作业： 、读课文,关注生字“悖” “旨”“
2、恪”的读音。 2、查字典理解词语“悖”“恪守”“验收”。 3、这座建筑的“秘密”是什么请用连贯的语言说一说。 教学过程： 一、揭示课题，对文章的中心句展开质疑。 1、媒体滚动播放各地的设计建筑。 、谈话引入，揭示课题 媒体出示：英国温泽市政府大厅 克里斯托.莱伊恩 (板书：莱伊恩) 3、出示第4节，对中心句展开质疑。 (1）引读,正音、理解词语:恪守(严格遵守) 恪守(严格遵守)（板书:恪守原则) 始终(点红)：不只是严格遵守,而且还是至始至终在恪守。 (2)泛红句子,读了这句话后,你有什么问题要问吗 l 他遇到了哪些阻力 l 他想了什么办法抵达胜利的 l 而胜利又是什么呢 （3）小结：抓住关
3、键词提出问题能帮助我们更好地了解内容。 二、了解设计的巧妙,对“弄虚作假”“固执”两个词语上的引号进行质疑。 、概括莱伊恩取得的胜利 带着问题，来读课文，轻声读课文13节,先来思考莱伊恩的胜利是什么(板书:保留设计) 、对“弄虚作假”和“固执”两个词语上的引号进行质疑。 （)为了抵达胜利，莱伊恩用了什么办法（板书:四根柱子未接触天花板。) (2)对引号质疑 师：如果用一个词来代替,那就是弄虚作假（板书)，课文中这个词语的上面有，课文中还有一个词语也加了引号固执(正音),你有什么疑问 三、用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力，并理解“弄虚作假”与“固执”的含义。 1、理解“验收”,概括莱伊恩遇到的阻力
4、。 (1)指名读课文1、2节,莱伊恩的设计遇到了哪些阻力找到相关的句子 ()这些阻力主要来自于哪些人板书:人士(市政官员） （3)用动宾词语概括遇到的阻力。 l 了解当时的设计风格。 l用词组概括第一重阻力 你能不能用上一个词组,来概括他遇到的阻力。(板书：修改设计) l 接下来的阻力是什么,请你读句子也用上类似的词语来概括(板书：送上法庭） 2、对话演绎，理解“固执”“弄虚作假”的真正含义。 (1)是什么原因使人士扬言要让莱伊恩吃官司呢 (2) 莱伊恩凭什么自信,他坚持用一根柱子的设计有道理吗 读上文,找到相关句子。(媒体出示句子） 自信的原因有几点 媒体出示: 运用工程力学知识 依据多年实
5、践 (3)对话演绎，理解“固执”上引号的涵义。 圈红:惹恼,注意这个“恼”是恼怒，所以它是竖心旁 l 创设情境,想象说话 (听录音)对于人士的责问，克里斯托莱伊恩依然自信地坚持他的设计,用上什么样的句式可以表现出他强烈的语气根据刚才你们找到的内容,想一想莱伊恩会怎么说。 同桌之间角色互换练习说 指名说。 莱伊恩的坚持,在人士眼中就是固执，但是到了今天在作者眼中，在我们眼中,莱伊恩的这种固执实际上就是恪守原则，是值得称道,值得敬佩,难怪作者要在固执上,这个引号充分说明作者对莱伊恩当时的这种固执是肯定和赞扬的。 (4)体会“弄虚作假”上引号的作用 l 体会莱伊恩内心的矛盾 “悖”的意思就是违背,他
6、不愿违背的是什么原则 读读这句话，注意这个标点,想想作者是怎样把莱伊恩的苦恼写清楚 指名读出左右为难，内心挣扎的感情来。 小结:要表现出人物内心的矛盾往往可以采用这样的方式来写。 l 为了抵达胜利，莱伊恩只能弄虚作假。我们都知道弄虚作假是不对的，那莱伊恩这样做是对不对呢 你们认为莱伊恩做的是对的,作者也是这样认为的。所以作者要在弄虚作假这个词上加引号这是作者对莱伊恩这种做法的肯定,褒扬。 (媒体出示现代大厅设计)你发现了什么为了把先进、科学的设计保留下来，莱伊恩不得已只能。 小结:“固执”表现出了他坚定的态度,“弄虚作假”是他想出来的巧妙的办法,其目的都是为了从双引号中我们还读出了作者的情感。
7、 四、升华主题,感悟明理 1、引读、理解“云集”。 2、学习结尾,体会作者的写作意图。 板书: 8 秘密 莱伊恩 人士 “固执”一根柱子 修改设计 支撑天花板 恪守原则 保留设计 四根柱子 “弄虚作假” 未接触天花板 送上法庭 小学三年级语文秘密优质教案二 教学目标： 、学习课文,认识5个生字,读准字音：悖、恪。理解词语:受命、掩饰、修缮、恪守、准则等。理解文中“固执、弄虚作假”的特殊意思。 2、能用简要的语句概括柱子中的秘密以及莱伊恩遇到的阻力。训练学生根据阅读内容展开合理想象。 3、在阅读过程中初步懂得“一个人,要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力,也要设法抵达胜利。”的道理。 教学过程：
8、 一、媒体演示,揭示课题 1、媒体滚动播放英国17世纪以后的建筑(两分钟预备铃时，将一些的建筑物的作者名字出示) 2、出示句子理解“受命” 出示：三百多年前,建筑师克里斯托莱伊恩受命设计了英国温泽市政府大厅。 师:这是一座在英国大街随处可见的建筑，它是三百多年前，也就是7世纪九十年代（169年)由建筑师克里斯托莱伊恩受命设计建造的。 克里斯托莱伊恩(读好人名) 英国温泽市政府大厅（读好建筑物名称） ）自由读句子 )指名读 3)理解“受命” 与“授命”区分 能使用正确的词语把句子说清楚。 4）能借助图片，将建筑物介绍清楚。 3、理解“云集” 师:然而就是这么一座在英国很普通的建筑，在300多年之
9、后,也就是2世纪末，却吸引了世界各国的建筑专家和游客“云集”（出示磁卡)纷纷前来。 4、揭示课题 师：他们在这里做什么呢这其实和这个建筑隐藏了0多年的秘密有关。 板书:秘密 二、整体感知，了解“秘密” 、初读课文，了解秘密 师：已经预习过课文了，现在请你再来轻声读读,说清楚温泽市政府大厅到底有什么秘密。 交流板书: 一根柱子四根柱子 (未接触） 支撑天花板 装装样子 2、小结 师：看来我们已经了解了市政大厅柱子中的秘密,原来这些柱子中只有一根柱子支撑天花板，其余这四根柱子并没有碰到天花板,它们同天花板之间有一条细小的缝隙,只是用来装装样子的。 三、启发提问,引起质疑 1、初步了解“弄虚作假”在
10、文中的特殊意义。 师:装装样子那就是做假咯课文里有一个词可以表示这个意思的。板书：弄虚作假 2、理解“弄虚作假”,启发提问 师:可是，大家看，课文中却为弄虚作假加上了“”，那也就是说作者认为(不是真的“弄虚作假”),针对“弄虚作假”这个词你有什么问题把你的问题讲清楚。 生：既然不是“弄虚作假”为什么要用这个词 1.“弄虚作假”在这作者用了引号,贬义褒用，那为什么对莱伊恩的这种行为赞赏呢 2.莱伊恩为什么这时要用“弄虚作假”的方法去做这件事呢 学生通过解决这个问题能将课文的主要内容与主旨弄清楚。 3、小结过渡： 师：你提的这个问题很好，当我们把这个问题解决之后,你就能知道作者写这篇文章他想要告诉
11、我们的道理，你对克里斯托莱伊恩这个人也就有了更深的了解。 四、了解事件,解决疑问 1、再读课文,了解莱伊恩遇到的阻力 师:莱伊恩市政大厅建造完成了之后,遇到了什么困难认真读1、2小节，找到相关句子。 、交流出示,了解莱伊恩遇到的阻力。 出示:一年以后,市政府人士进行工程验收时,却说只用一根柱子支撑天花板太危险,要求莱伊恩再多加几根柱子。 莱伊恩自信只要一根坚固的柱子足以保证大厅的安全。他的“固执”惹恼了市政官员,险些被送上法庭 。 指导读句:市政府人士、市政官员 、创设情景,理解莱伊恩的“固执” ）再读课文,情境说话 师:莱伊恩不肯改变自己的设计，他当然要想方设法说服他们。那他会怎么说服他们呢想象一下。要能想象合理，我们首先要了解了解莱伊恩为什么这么自信。再读读课文，思考一下。 ）生交流，师引导理解莱伊恩“自信”的理由 交流出示：他运用工程力学的知识，依据自己多年的实践,巧妙地设计了只用一根柱子支撑天花板的大厅。 引读句子理解莱伊恩自信的理由。 出示填空：他运用 , ， 只用一根柱子支撑天花板的大厅。 正是因为莱伊恩对自己所学的专业科学的合理运用，并经
