《第二单元因数和倍数 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元因数和倍数 .doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元 因数和倍数第一课时课题：因数和倍数教学目标： 1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法； 2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3、能熟练地找一个数的因数和倍数； 4、培养学生的观察能力。教学重点： 掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点： 能熟练地找一个数的因数和倍数。教学设计： 一、出示课题，学习目标 1、掌握找一个数的因数，倍数的方法； 2、了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3、能熟练地找一个数的因数和倍数；二、出示自学指导 认真看课本主题图，找出12的其他因数 任何一个数的因数，最小的一定是（ ），而最大的一定是（ ）。完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。
2、 （一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数） 三、学生看书，自学四、效果检测 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？五、独立作业：完成练习二14题板书设计：因数和倍数一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数 教学反思： 第二课时 课题：2、5的倍数的特征 教学目标： 1、掌握2、5倍数的特征 2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。 4、培养学生的概括能力。重点和难点： 1、是2、5倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学设计： 一、出示课题，学习目标1、掌握2、5倍数的特征 2、理解并掌握奇数
3、和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。二、出示自学指导认真看课本观察（一）2的倍数的特征。（二）5的倍数的特征。三、学生看书，自学四、效果检测 （一）谁能说一说是2的倍数的数的特征？ 板书：个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。介绍：奇数和偶数的定义说明：在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。（二）说一说5的倍数的特征？ 板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。五、巩固反馈： 1、在1100的自然数中，2的倍数有（ ）个，5的倍数数有（ ）个。 2、比75小，比50大的奇数有（ ）。 3、个位是（ ）的数
4、同时是2和5的倍数。 4、用0，7，4，5，9五个数字组成2的倍数；5的倍数；同时是2和5的倍数的数。 六、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：2、5倍数的特征 个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。个位上是0或者5的数，都是5的倍数。 教学反思： 第三课时 课题：3的倍数的特征教学目标： 1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。 2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。教学重、难点： 是3的倍数的数的特征。教学设计： 一、提出课题，寻找3的倍数特征。 师：同学们，我们已经知
5、道了2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下？师：看来只观察个位不能确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。（揭示课题） 师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。（教师出示百以内数表，学生人手一张。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。） 二、自主探索，总结3的倍数特征 师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。 （教师出示百以内数表，学生利用p18的表。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）师：请观察这个表格，你发现3的倍数什么特征呢？把你的发现与同桌交流一下
6、。学生同桌交流后，再组织全班交流。 学生先自己写数并验证，然后小组交流，得出了同样的结论。全班齐读书上的结论。三、巩固练习：完成p19做一做四、课堂小结： 这节课你有什么收获板书设计：3的倍数特征3的倍数什么特征 教学反思： 第四课时课题：质数和合数教学目标： 1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。 2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 3、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。教学重点： 1、理解掌握质数、合数的概念。 2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。教学难点： 区分奇数、质数、偶数、合数。 教学设计： 一、出示课题，学习目标 1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。二、出示自学指导认真看课本 探究究竟什么样的数叫质数，什么样的数叫合数三、学生看书，自学 四、效果检测 1、让学生举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。2、那你们认为“1”是什么数？让学生独立思考，后展开讨论。3、动手操作，制质数表。五、练习巩固： 完成练习四第1、2题。六、课题小结： 这节课你在激烈的讨论中有什么收获？板书设计： 质数和合数 只有1和它本身两个因数的数是质数有三个或以上因数的数是合数1既不是质数也不是合数教学反思：
