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1、对一堂英语多媒体课教学案例的反思摘要：多媒体技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育改革的新视点。本文从课例How to search on the internet.出发，探索和实践了英语与多媒体技术的整合；在进行有效反思的基础上，提出了改进措施，得出英语与多媒体技术整合Well prepared is half done。关键词：英语与多媒体技术 整合 反思多媒体技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育改革的新视点。在课程整合的过程中，粉笔和黑板的作用逐渐淡化，代之而起的是多媒体和网络；师生角色重新定位，学生主动学习、协作学习意识增加，创新能力不断提高。可见，对它的研究和实践，对培养新世纪
2、复合型人才有着重要的意义。一英语与多媒体技术整合的必要性和可能性对于网络，1994年美国的调查表明，有一半的孩子认为上网是很cool的事情，到1997年持同样看法的百分点高达八十八。对此，加拿大社会学家坦普斯特这么说：“伴随着数字化媒体成长起来的网络一代，将会改变未来人类社会的观念。网络新一代的孩子们的生活、学习、娱乐、工作将会使社会的环境更开放、互动和理性。他们在孩子时所掌握的东西将会影响到一辈子的生活状态。他们才是21世纪的主人。” 已经进入多媒体时代的地球变得“越来越小”，全球化趋势在21世纪更为凸显。世界已进入中国，中国已走向世界。英语成为当今生活在这个“地球村”大家庭里人们的共同语言
3、。在网络的海量多媒体中，98%的内容使用了英语。可见，让我们的学生学会用英语去搜索资料，掌握浏览英文网页的能力，已是一种十分迫切的需要。英语和多媒体技术教育的整合势在必行。同时，现行九年义务教学英语教科书的教材编排和所设计的语言情景，为英语和多媒体技术的整合提供了完全的可能。教学学生上网查询资料既是教材本身的一部分，又是英语课程标准要求学生必须具备的学习能力。英语和多媒体技术教育的整合已水到渠成。二课堂教学案例过程在本课例的设计中，笔者把多媒体技术(Search on the Internet)作为学习对象、把多媒体技术(How to search the English pages)作为教师
4、教学的辅助工具、把多媒体技术(Lets search the Internet)作为学生学习的认知工具，力求将英语与多媒体技术教学有机整合，使学生更具有主动性、创造力。（课例实录）Material：JEFC SB,Unit 5 Lesson17, Part 2Teaching aims：1. of knowledge: Get Students to master the following word: Internet, search, double, icon, type, press, enter, button2. of skills: A. Get Students to try t
5、o search the English pages on the Internet;B. Find out the information we need and email it to the teacher;3. of emotions: A. Get Students to have the skill of searching the information with the help of the computer; B. Get Students to help each other when needed;Key points：Get Students to learn how
6、 to search the Internet according to the English instructions;Difficult points：Get Students to learn to surf on the Internet;Teaching tools：Computers Procedures：Step 1.RevisionWere in the computer room now. Whats this in English? Get students to revise “computer, monitor, mouse, key, keyboard” and s
7、o on.Step 2. PresentationWhile revising the names, get students to learn the word “button, icon, enter, website” etc. Showing students how to operate the computer, get them to say and do the following actions: single click, double click, right click, left click, press the enter button, etc.Since loo
8、king up the information on the Internet is very important for us all, today well learn how to search the Internet. The teacher introduces the English instructions and does the following step by step.1.Double left click on the Internet icon. 2.At the top of the page, type in the website: http:/, pres
9、s the enter button.3.Type in “ Zhejiang” and press the enter button.4.Left click on any interesting story about Zhejiang Province.Get students to follow the teacher. Since it is the first time, they search the English pages, get them to say the steps for several times. Then get them to search the pa
10、ges.Step 3. Lets search on the InternetGive the students a task: Joy Smith is going to Hainan Island for a holiday. But she cant search the information on the Internet. Please help her. Do as the following:1.Search the English pages about Hainan Island on the Internet.2. Find out the useful informat
11、ion about Hainan Island.3. Modify the information, and then email it to the teacher. The teacher walks around the classroom, giving necessary help to those who cant operate well. 三对本堂多媒体课的反思笔者以充分提高课堂效率，丰富教学形式，体现以学生为主体，教师为辅助，任务驱动，学科整合的教学模式设计本课例。在课堂上，学生通过亲手操作电脑，既直观地了解了有关电脑部件的名称和有关电脑的术语，又实践了搜索英文网站和网页的方
12、法。在此基础上，学生们学以致用，根据教师的教学活动设计，查找并整理出有关海南岛的多媒体，为下一课时的学习作好铺垫。教师请学生以email 的形式将收集到的资料发给老师，既有助于教师检查学生的学习情况，又给学生创造一个自由设计、自我发展的空间。从学生的作业（email）中可以看出，学生在短短的45分钟内，收获颇丰。从各自的能力和兴趣出发，他们收集了不同侧面的多媒体，有关于旅游的，关于经济的，关于风土人情的，有的学生甚至在自己收集到的资料上配上了恰到好处的图片。可以说，在网络环境下进行教学在本课有着其他形式不可替代的作用。 然而，纵观整个教学设计，又存在着很多的问题，而这些问题在某种程度上影响了课
13、堂教学的最佳效果。1学生认知能力分析不够周到在英语与多媒体技术的整合课中，教师不仅要考虑到学生的英语水平，还要考虑学生对电脑的实际操作能力。本次参加授课的班级为本校初三（3）班，全班共49人，由于学校和学生实际，其中75%的学生学过三年计算机（包括初一和初二年级），20%学过两年计算机（初一和初二年级），5%的学生在初二（下）来到本校，对计算机的基本操作感觉比较陌生。而教师在备课时对这些情况考虑不周，以至三位“新”学生一时无法完成教师设计的活动。虽然经过个别辅导，完成了学习任务，但时间仓促，降低了他们的学习兴趣和热情。2教材内容编排不够全面根据英语课程标准的教材使用建议，教师要善于结合实际教学
14、需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。本课时教学内容仅为JEFC SB,Unit 5 Lesson17, Part 2（将Part1和宾语从句的教学编为第一课时进行）就体现了这一原则。但如果从整册教材的教学出发，本课时还可以与JEFC SB,Unit 12，Part 2结合起来, 加入以下内容：The mouse is used for pointing at different parts of a screen.The keyboard is used for putting information into the computer
15、.The monitor is used for providing information on a screen.The menu is used for showing a list of information and letting you choose what to do.The printer is used for printing documents. 根据学生的学习实际，教师可以介绍短语be used for，使本册教材的内容前后有机结合；也可以简化be used for, 用be for说明各部件的功能。这样安排能扩大学生的词汇，使部分抽象词汇，如provide, a
16、list of information，printing documents等的教学形象化、具体化，并为Unit 12 Part 2的学习打好基础。3教学活动安排不够完善由于课前对学生情况分析不够，本课时在教学活动的设计中存在着“一刀切”现象。在Step 3的活动里，一部分掌握好的学生很快就完成了对海南岛多媒体的搜索和邮件的发送，他们在接下来的时间内感觉无事可做。因此，为了这批“吃不饱” 的学生，教师应该在教学中设计一、两个较高要求的活动，如：1If you want to have a holiday, where would you like to go? Choose a place of interest an
