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1、 胖乎乎的小手教学设计教学目标：1. 认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。3. 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点： 认字和朗读课文。教学过程：一、活动激趣，揭题引文1.看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3.夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？学了课文就知道了。板书课题。谁来说一说怎么记住胖字？讲解“胖”左右结构，左边是月，右边是半，那我们可以这样记：（月和半组成胖，还可以说半个月亮就
2、是胖）。齐读课题。 二、初读课文，了解大意。1. 自读课文。遇到不认识的字圈出来多读几遍，看课文一共有几个自然段，标出自然段序号。2. 读完课文后，你知道了什么？ 3、补充句子，读句子。（课件出示）爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为。三、 逐段细读，认识生字。 （1）看课文动画，听课文录音，注意圈出生字。 （2）出示带拼音的生字指名认读、齐读、开火车读。 （3）出示不带拼音的生字，交流识字方法。 师：说说自己会认那些字，是用什么方法记住的？ 生自由汇报。 (4)老师考考大家是不是记住了这些生字，出示课件。 四、
3、朗读指导，感悟文意。1.朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（课件出示下列句子）句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手“）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）2.创设情境，指导分角色朗读。（1）课件出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话？（2）指导分角色朗读。(课件出示3、4、5)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗
4、过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）（3） 分角色朗读。（一人读一个角色）五、 发散思维，扩展想象。 1.想一想，兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想，你的小手长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 课件出示“我会说。”我替爸爸我给妈妈我帮老师我为大家六、课外实践。 以我有一双小巧手为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。胖乎乎的小手教学反思胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满
5、了家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。为了突出重点，突破难点，我在课堂教学中努力做到了一下几点：（一）注重学生学习兴趣的培养。在教学的导入环节我设计了看手、画手、夸手的环节激发学生学习的兴趣。请伸出你们的手让老师看一看。”孩子们把小手举得高高的，这时我走到一位学生旁边，找出一双胖乎乎的手，请他举起来让大家看。让学生说
6、出小手做过什么，并让学生在黑板上按上双手老师画出轮廓一双胖乎乎的小手出现在黑板上，说：“兰兰也有一双胖乎乎的手，这双手都做了哪些事情呢？让我们一起来读读这篇课文胖乎乎的小手。”便引入了课文的学习。大大激发了学生学习课文的兴趣。（二）注重学生识字写字能力的培养。教学识字这一环节时，我让学生圈画生字，自主识字，交流识字方法。学生热情高涨，踊跃发言，交流了很多方法。例如：加一加，换一换；我教给了学生猜谜语识字的方法。例如：手下目是“看”；半个月亮是“胖”。经过具体指导培养了学生的识字写字能力。（四）注重了朗读能力的培养。首先引导学生读通顺、读熟练，再引导学生自读自悟、读懂，接着利用问题：“大家为什么喜欢这双胖乎乎的小手？”为读书的切入点，引导学生有感情地朗读、分角色读。特别是通过创设情景，指导学生读好爸爸、妈妈、姥姥三个人物说的话。通过指导学生朗读，感悟到了兰兰是一个爱劳动、孝敬长辈的好孩子。不但培养了学生的朗读能力、同时也渗透了情感教育。（五） 注重了创新能力和口语交际能力的培养。 在学生深入感悟了课文内容后，我设计了一个拓展题。学生在交流中，培养了创新能力和口语交际能力。总之在学习过程中，我运用了“看手、画手、交流识字方法、多种形式品读、拓展延伸”等环节，让学生在自由、宽松的氛围中学习，使得整个课堂气氛活跃，大大调动了学生参与学习的积极性。
