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1、 中班徳育教案20篇第1篇教案 作为一名优秀的训练工，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要留意哪些问题呢？以下是细心整理的中班美术训练教案花手帕，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 【活动目标】 1、情愿尝试操作活动。 2、通过活动培育幼儿参加美术活动的.兴趣和自信念。 3、进展幼儿的手眼协调力量。 【活动预备】 1、玻璃弹珠若干，衬衫包装盒人手一个，里面放“手帕”（白纸）。 2、广告颜料（红黄蓝绿）放在盆里。抹布若干。 3、娃娃一只，贴剪的嘴角下垂和上扬的嘴各一个。 4、小椅子排在教室中间，桌子上放操作材料放在教室边上。 【活动过程】 一、出示贴着
2、嘴角下垂嘴的娃娃。 小朋友们看，今日娃娃来和我们一起玩，咦？娃娃怎么不快乐？教师来问问，噢，原来娃娃妈妈，给娃娃一块没有花的手帕，娃娃不喜爱。出示白纸一张，小朋友我们来帮帮娃娃把手帕变美丽。咦，这又是谁来了？出示弹珠，弹珠你来干嘛？你要和小朋友一起帮娃娃把手帕变美丽，小朋友你们情愿吗？那怎么帮娃娃呢？ 二、教师教小朋友一样新本事弹珠滚画。 看，这是颜料，拿弹珠在颜料里蘸蘸后放到盒子里，擦擦手，拿起盒子轻轻滚动，左右滚滚，上下滚滚，四周八方都滚到，再拿弹珠放到你喜爱的颜料里蘸蘸，拿出，擦手，滚弹珠，看，（师出示作品）白手帕变成花手帕了，美丽吧？ 三、幼儿操作，师巡回指导，鼓舞幼儿大胆操作。 现在
3、请小朋友来帮娃娃把白手帕变成漂亮的花手帕，好吗？教师信任小朋友肯定比教师能干，把白手帕变得比教师变的还美丽，对吗？小朋友现在去吧，记住，别把颜料打翻了，选你喜爱的颜色。 四、评价： 小朋友把手帕变得真美丽，看娃娃现在可快乐了（把娃娃嘴换上嘴角向上的嘴），它有了这么多的手帕打算开一家手帕店，请小朋友们一会儿去娃娃手帕店买你最喜爱的手帕。 第2篇教案 活动目标： 1、乐观主动查找生活中用纸做的东西。 2、了解纸的制作过程，尝试做再生纸。 3、增加环保意识，疼惜身边的每一张纸。 4、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 1、幼儿用书、教学挂图。
4、 2、空瓶子、废纸、吸水布。 活动过程： 一、嬉戏。找找书中的纸，激发幼儿活动的兴趣。 1、用竞赛的方式让幼儿看幼儿用书第2页。 教师：今日，我们来比竞赛，请你们找找这页书上什么东西是使用纸做的，它们在什么地方?把它圈出来。规定时间为一分钟，预备开头! 2、请个别幼儿答复，其余幼儿补充。 教师：时间到!谁来告知教师你做的结果。他们有哪些用呢? 教师小结：书中的这些东西好多都是用纸张做成了各种物品，为我们的生活供应了便利。 二、迁移幼儿已有生活阅历，引导幼儿回忆生活中见过的纸，鼓舞他们大胆表述自己的想法。 教师：平常你见过什么东西是用纸做的?它有什么用?我们想象一下，假如生活中没有纸会怎么样?(
5、鼓舞幼儿自由发表意见。) 教师小结：我们的生活中假如没有纸，会特殊的不便利，我们也没有书看了。 三、通过教学挂图，了解纸的制作过程。 1、出示挂图。 教师：你们知道纸是怎么来的吗?纸的制作过程简洁吗?它需要几道工序呢?我们一起来看一看! 2、带着孩子观看教学挂图，引导幼儿边看挂图边了解纸的制作过程。 四、激发幼儿的环保观念，鼓舞幼儿用收集的废纸制作再生纸。 1、引导的幼儿说一说自己是怎样疼惜纸的。 教师：小朋友们都知道纸是来之不易的，平常应当怎样疼惜纸呢? 教师小结：平日里我们要疼惜纸，不铺张纸。 2、激发幼儿利用废纸做再生纸。 教师：刚刚我们了解了纸的制作方法，孩子们想想，平常我们用完的废纸
6、能不能回收利用呢? 教师小结：我们生活中的废纸的用处可大了，有的纸箱可以回收利用制作手工作品，还有特地回收废纸等，经过特地的加工厂加工以后再变成新的纸呢! 五、教师和幼儿制作再生纸。 1、师幼一起制作再生纸。 教师：今日我们也知道了一个简洁的方法自己可以动手来制作再生纸，现在我们一起来跟着刚刚我们知道方法制作再生纸吧!。 2、活动延长。 教师：再生纸制作好了，但是要过一天瓶里的纸再能软化，那我们先放在区角，明天我们一起再来看看!孩子们回家后也可以和爸爸妈妈一起制作再生纸。 第3篇教案 设计意图 夏季，气温酷热。幼儿园是集体户外活动时，易发生中暑现象。如何处理中暑孩子，在入夏时和孩子们聊聊“如何
7、预防中暑“显得非常必要、非常重要。 活动目标 1、有预防中暑的意识。 2、了解中暑的起因以及中暑对身体的影响，把握预防中暑的简洁学问。 3、了解保持个人卫生对身体安康的重要性。 4、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。 活动预备 1、邀请儿科专家(利用家长资源) 2、中暑图片1张、预防中暑图片5张 3、音乐安康歌 4、调查中暑的缘由 活动过程 (一)由图片导入中暑 出示图一(体温高晕倒中暑了) 师：他怎么了? (二)查找中暑缘由 1、你们中暑过吗?你中暑时都会怎样?有什么病症?让幼儿说一说，学一学。(大汗、口渴、乏力、头晕、胸闷等) 2、中暑这么难过，平常你都是怎么中暑的?
8、(幼儿叙述) 教师小结。 (三)预防中暑方法 1、怎样就能预防中暑了呢?(幼儿议一议) 2、现场询问专家 师：今日我们请来了儿科专家刘医生(家长)，让我们用热闹的掌声请出刘医生(教师扮演)。 刘医生：(出示图片)介绍预防中暑方法，介绍自编“安康数来宝“。 3、幼儿学习安康数来宝。 4、主持人、刘医生和小朋友一起玩安康数来宝。 (边念数来宝边两两拍手) 5、小朋友和客人教师玩安康数来宝。 活动完毕 1、评价 2、总结 教学反思： 幼儿天生就具有主动探究的精神，他们有很多的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发觉的“小隐秘”。而教师要做的就是跟孩子一起去发觉、去探究、去尝试、去推断，让孩子
9、们成为活动的仆人。 第4篇教案 教学目标： 1、引导幼儿尝试用乐器表现4拍子的强弱规律，初步了解从头反复的音乐符号。 2、学习使用两种乐器、三种乐器合奏一小节。 3、在与同伴的合作演奏中，感受打击乐的欢乐。 4、熬炼幼儿手臂的力气，训练动作的协调和敏捷。 5、体验人多力气大，同伴间应当相互合作的情感。 教学预备： 1、教具：由铃铛、碰铃及圆舞板的乐器图片组成的图谱(4个一组，一大一小) 2、幼儿阅历预备：(1)对音乐旋律比拟熟识，会根据4拍子节奏玩律动嬉戏。 (2)会用身体各部位打出4拍子节奏。 (3) 知道2拍子的强弱规律 教学过程： 一、律动 师、幼集体在音乐声中，玩节奏嬉戏。 二、帮忙幼
10、儿进一步熟识音乐 1、幼儿用肢体动作表现节奏 师：这首旋律是几拍子的?谁会用身体的部位来打4拍子? (依据幼儿表演的动作，集体配以音乐展现) 2、出示图谱 (1)引导幼儿自主学习图谱学问 师：图谱中有哪些乐器? 师：请你观看图谱，找一找有什么地方不太明白? 引导提问：乐器的排列规律是什么? 为什么每一种乐器都是4个排列在一起? 4个乐器一样大小吗?这代表什么意思?怎么演奏? 教师介绍D.C和FINE音乐符号的概念和演奏方式。 (教师引导幼儿通过倾听乐器的声音，了解4拍子强弱规律) (2)幼儿依据图谱，仿照乐器的声音朗读乐谱一遍 教师强调幼儿在演奏时强弱的比照感觉。 (3)幼儿用乐器演奏图谱一遍
11、 3、学习一小节的双重奏 师：在这里加了另外一种乐器，怎么演奏? (丰富音乐学问：合奏，两种乐器合奏叫双重奏) 幼儿依据行句重点练习合奏局部 4、学习一小节的三种奏 师：这里一下多加了两种乐器，怎么演奏? (丰富音乐学问：三重奏) 幼儿依据行句重点练习三重奏局部 5、集体完整演奏一遍 6、幼儿交换乐器，完整演奏一遍 三、完毕 师幼听音乐玩嬉戏完毕活动 活动反思： 很荣幸啊，品德与社会作为必抽学科，又被教研室领导抽中，本次我执教的是三年级的第三单元我成长我欢乐一课。始终以来，我们班的孩子最喜爱听课，每每他们在听课的表现总是带给我不一样的惊喜与感动，有教师说，他们就像他们的教师我一样，属于“人来疯
12、”，我说不然，只是，我觉得无论干什么，都要付出百分百的努力，那样才会得到虽然不能百分百，但却相当完善的收获，我始终这样训练我的孩子，而我的这帮学生就像我肚子的小虫子一样，他们总能很好的根据我的教学思路和设计，展现出自己最精彩的一面。 而这节课，我觉得孩子们就又给展现了他们不一样的风采，而我们完善的协作，更是让听课教师误以为这节课就是我要去省里展现的研讨课，现在结合听课教师的评价简洁谈一下自己的授课体会： 从内涵方面来说，我成长我欢乐这节课始终洋溢着欢乐乐观向上的学习气氛，孩子们首先从展现自我的“才艺大比拼“活动导入新课的学习，孩子们有的表演相声，有的表演古诗，有的展现魔方的复原，孩子们精彩的节
13、目给听课的教师和学生都留下了深刻的印象，表演相声的同学以其幽默的谈吐给大家带来阵阵欢乐，表演古诗的同学以其饱含激情的朗读让孩子感受古诗的魅力，表演魔方的同学在极短的时间内让魔方复原六面，更是让大家瞠目结舌，佩服不已，大家在丰富多彩的才艺展现中感受孩子们各自成长的幸福、进步和骄傲的情感，学生的表现乐观向上，我所采纳的评价方式是实行了让孩子们夸一夸的方式，让大家对表演的同学进展夸赞，孩子们听到夸赞之后，就产生了欢乐、感动、兴奋的情感，从而为本节课以后的开展调整了一个良好的心情和感情基调，也就自然而然的导入了课题我成长，我欢乐 我觉得这节课我的教学引导和评价语言很精彩，我能针对学生的不同表现适时合理的进展点评，鼓舞，引导孩子们更加乐观向上面对成长的胜利和失败。比方在“回忆成长，感悟幸福“的环节中，我设计了让学生沟通第一次做某事的经受，学生能够回忆起成长中第一次滑旱冰、第一次洗碗、第一次写钢笔字、第一次炒菜等情景，孩子们流畅的表达让人赞叹，而我对于每个孩子的表达也是赐予了独到的点评，如当一个孩子再说到第一次滑旱冰的时候，从不会滑到渐渐的学会的时候，我的点评是：“从不会到会，我们做每件事不都是这样的吗?经受了这些，
