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1、农民画与儿童画 武汉张卫华这里是我们学校课题研究的部分内容及本人论文的节选，希望大家多给我提宝贵的意见，不胜感激。说起农民画与儿童画，咋听起来两者是不同的画种，儿童画，想毕就不用我介绍了，现在我先说下农民画：曹振峰老师在赤壁、古城、新花-读黄州现代民间绘画有感一文中写到：现代民间绘画发源于1958年的北方农村，后因农民画作者职业范围不断扩大，农民画的根基确立在民族民间文化传统上，并吸取了现代审美趋势有益的 部分，使农民画在审美观念、艺术观念、价值观念上出现了新的变化，于是从新定名为“现代民间绘画”。而绘画队伍的主体依然还是农民。我们以往的美术教学参考用书中对农民画的解释是：农民画的画。也包括渔
2、民和其他劳动者画的画。在内容上主要表现农民自己的生活和思想情感。农民画与儿童画之间有很多相似的地方，文化的本质以及它与传承者的关系能够更清晰地告诉我们：儿童是文化传承的关键。农民画的创作规律非常适合儿童画创作教学，因为农民画与儿童画在创作中有许多相似的规律性，他们经常采用拟人的手法，给笔下万物以生命的灵魂，经常把事物看成自己的朋友，按照人物的生活、动作来描绘他们。农民画与儿童画常常混淆主体与客体、时间与空间、愿望与现实等方面的关系，他们表现对象时只靠想象、情绪、愿望，而很少考虑是否合理与符合实际。喜欢用鲜艳、强烈的颜色抒发情感，他们还喜欢用强烈的装饰性色彩来表现，给人以一种审美上的冲击和愉悦。
3、农民画的这种创作特色非常适合儿童时期认识事物、表现事物的规律，很容易被儿童所接受，而且能充分激发儿童的学习兴趣，开发儿童创作的潜能。儿童画教程中“走进儿童世界”一课中讲到：儿童画的特点：1夸张变形，儿童画变形主要也是受技术能力的限制，他们还不能如实再现客观物象，因此表现出稚拙、天真之感。2平面画，3装饰性，4色彩鲜明自由儿童还喜欢用平面画法，直接用纯度很高的色彩涂抹，画面呈现出很强的装饰性，这些都和农民画的特点有着很多相似的地方。另外，在我们以往的美术教学参考用书中也提到：农民画的创作，在观察方式、思维方式和表现方式上，都与儿童作画有相似之处，通过对它的欣赏，可以引导学生按照自己的兴趣，大胆的
4、表现周围事物。因此，我认为：儿童用农民画的风格表现绘画是可行的，而农村儿童与农民画家的生活环境是相同，农村儿童能更深刻体会和感受农民画家表达的思想、情感。农民的孩子学农民画，用夸张的手法、稚拙的画笔反映农村生活，具有一定的优势。我们根据地处农村的实际情况，辅导学生创作以当地生活、风土人情为题材的作品，力图在儿童画中融入农民画的元素，利用农民画色彩艳丽、构图热烈，富有泥土气息的特点，探究怎样在构图、色彩、造型、图案、纹样方面体现深厚的民俗文化，使作品具有现代艺术气息。我们通过研究，课堂教学有3个方面的方式进行：（1）体验-写生-创作（2）临摹-改画-创作 （3）回忆-想象-创作。下面是我的具体做
5、法：方法一：带学生多体会、感悟、激发创作欲望, 我们可以利用好身边的自然环境资源，组织学生开展“走进大自然”的课程活动，学校外面的农田为学习营造了良好的学习氛围，我常带学生观察农民劳作的情形，利用劳动课、做大扫除的机会，让学生体会劳动的乐趣，例如，学校里的绿化区除杂草的活动，在家种植种子，观察种子发芽、生长的过程等活动，学生通过实际劳作，了解劳动的动态、环境的变化、人物劳动时的心情，这些对绘画的创作都大有益处。我再引导学生将对农民的理解和对劳动的热爱之情转化为表现、创作的冲动，使学习的兴趣提高，创作的欲望也由此增强了.方法二：改画、添画、临摹的基础上创作儿童画根据农民画家作品表现题材和内容，在
6、借鉴的基础上再创造，学习并尝试表现。有了这样的铺垫，学生再创作就不那么困难了。这种教学非常适合高年段的教学。因为高年级的学生的欣赏观逐渐接近成年人，能很快接受复杂的农民画构图、表现题材，更容易体会农民画的内涵。通过学画农民画的课业，利用农民画家的作品，分析怎样改和添画农民画，用改画的方法可以从哪几个方面改，添画，又可以添加什么内容？这是我们这节课的关键所在，所以用农民画作品和学生改画的作品让学生做对比分析，让学生在观察、比较中找出问题的答案。1、 在农民画家作品基础上改画作品：2、还可在往界优秀学生创作的作品基础上改，当作日常的练习，如：在教学和学生的创作活动中，学生了解到，可以从形象、背景、
7、色彩方面进行改和添画入手，要求学生在画画时大胆描绘，不要强调透视，不要受到固有色的影响，用原色、间色为主色调，色彩的搭配用用强对比，解放思想，尽情地画；慢慢地学生克服了犹豫，作品中出现了丰富多彩的画面效果。这说明吸取民间美术精华，正确地借鉴是符合因材施教的原则的。3：回忆，将体验转化为创作有人说：“艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。”是的，艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。在实际辅导学生创作过程中一般先引导回忆，印象最深或看到觉得有趣的农村生活方面的事或放学、放假做过那些事等，先描述画面内容，然后在8
8、开或16开纸上勾搞，有困难的要实际观察、体会，这方面我收集照片、摄影作品、美术作品等开阔学生视野，帮助学生构思、组织画面；然后将勾好的草稿上色，相邻的部分用对比色，大量用红、黄、蓝、绿色，其它颜色做点缀，如大红和柠檬黄，黄绿色与玫瑰红，湖蓝与柠檬黄中黄和紫罗兰等，大量用明快、鲜亮、对比度高的色彩，然后指导学生依照小稿完成作品，构大幅作品时要需要添加内容和细节，这要根据画面需要取、舍。这种方法用的最多，创作需要的时间也最长，失败系数也最大初期，对于思维拘谨、体验不够的学生，可以借助摄影作品来构图，以此降低学生创作难度，但对于想象丰富，思维活跃的学生不适合。从长远发展的眼光来看，这种方法创作的作品
9、能最多限度的发挥学生的个性，有效的锻炼学生大胆思维的能力。首先发些我校严涵、蒋霞老师的作品，她们也做的很好。下面是严涵老师辅导的学生作品下面是蒋霞老师辅导的学生作品:严老师的作品早几年比较多,但我没拍到,蒋老师的和我一起教的时间长些,所以被我拍的多些,她们都很棒的下面发些我早期在原来学校辅导学生创作的作品:（这些都要归功与我原来的教研员黄亚非老师的指导）下面是04年后调入九峰小学后辅导的学生作品,04年没与将作品拍下来,作品也很烂,我一直坚持从创作入手,学生不太适应.这期间我借鉴农民画家的作品元素较多.这段时间我们区教研员黄亚非老师从我们辅导学生作品的选材、内容、表现形式、工具的使用都做了具体
10、的指导,已经蕴涵在前面内容中,这里不做重复。下面是05、06年后的作品,我市杨坤元老师为我校儿童画创作风格做了定位,让我们将农民画与儿童画相结合,学生作品多贴近儿童的生活,要以儿童生活题材为主,因此,我的学生作品开始转型为儿童,但保留农民画的风格与表现手法.这幅作品是新的方法的尝试，因为低年段的学生要用平涂的方法画水粉画难度太大了，我将油画棒引了进来，让学生先用油画棒直接勾形，再用水粉平涂，这样油画棒粗拙的线条能成为颜料间的阻隔屏障，有效避免了颜料间的混色现象。07年初我在上九峰片区的教研课时,区教研员黄老师与教研室曾庆云请我省美术教研员向莉老师来校指导,向老师充分肯定了我们学校儿童画的定位：
11、用表现农民画的方法表现儿童画，这个出发点很好，并和同行领导商量，让我们学校加入到课题研究中来。这期间向莉老师对我们又提出新的要求，下面是07年后我辅导的学生作品：下面是2年级学生的作品，他们画的很辛苦：一般中低年段的是原创的了下面是我们划到光谷后，学生自由创作的作品：我区教研室沈爱华、肖秋红、陈翔等各级领导都对我们学校的儿童农民画给了很多指导意见，我们从去今年6月划东湖新技术开发区, 现在的作品都学自由创作的了下面是学生活动的情景：有些东西在没画完的作品里可以看出来的非常感谢这些年来得到各级教研员、领导们的悉心指导，当然还包括学校领导的大力支持，我们得到过很多人的帮助，比如08年初，在我们湖北
12、省群艺馆龙国平老师的帮助下，我联系了我们湖北黄州农民画辅导员谈笑，谈老师给我们赠送了黄州现代民间绘画、黄州现代民间绘画集、陈继光现代民间绘画集，让我们欣赏到我们湖北独具楚风遗韵的农民画作品，使我们很受益，曹振峰老师在黄州现代民间绘画中作序-赤壁、古城、新花-读黄州现代民间绘画有感一文中写到：“情凝与画，是绘画艺术的灵魂和真谛。”这是他艺术追求的最高境界，也是对农民画的诠释。我看过的文字中现在最喜欢也是希望达到的:情凝与画这几个字太经典了这是他艺术追求的最高境界，也是对农民画的诠释这句话是我自己的理解我们的作品也有缺点，对我们楚文化的东西挖掘的还不够，而黄州农民画里面蕴含的楚风遗韵就很丰富，因此，我们要更加努力的探索。56岁刚进一年纪的学生画的
