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1、工山镇中心小学2013-2014学年度第二学期课题1古诗词三首学科语文班级四（2）课时1设计者李代金一、教材内容分析古诗词三首主要引导学生品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。桂林山水通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。游金华的双龙洞这是一篇情景交融的游记，感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。七月的天山中的天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。通过教学，使学生能正确、流利、有感
2、情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、 认识2个生字，会写5个生字。能正确读写词语：洞庭、敬亭山、江南。2、 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山、望洞庭。3、 学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美，接受美的熏陶。三、教学重难点1、学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。2、感受江南山水的自然美，接受美的熏陶。四、教学资源准备电子课本及同步资源多媒体五、教学过程一、导入新课1、上节课，我们学习
3、了唐代诗人李白写的独坐敬亭山，我们一起背诵古诗。 2、今天，我们学习另外一名唐代诗人刘禹锡写的一首诗：望洞庭。出示题目，读正确。3、指导写字：庭4、解释课题的意思。（“望”是看的意思）5、看图，介绍洞庭：洞庭指湖南省的洞庭湖，为我国第二大淡水湖。对长江水量起着调节作用。6、齐读课题。说明：教师板书后，引导学生自己领悟题意；先解字，弄清“望”的含义，带出全题的意思。同时，借助图片，欣赏洞庭湖，使学生有更为感性的认知，为下面讲析诗歌作了铺垫。二、初读古诗1、出示媒体，简介作者：刘禹锡，字梦得，汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，唐代中晚期著名诗人，有
4、“诗豪”之称。后来被贬为朗州司马。刘禹锡贬逐南荒，二十年间来去洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天，他写下这首诗望洞庭。2、媒体出示古诗，轻声朗读古诗，读准字音，读准诗句，边读边想：诗中写了几处美景？（分别是湖光、秋月、潭面、洞庭山水）3、指名把古诗读正确，正音：和（h）、螺、潭注意右边上面不是“西”。4、再听老师范读：哪里停顿比较合适，并在书上做记号。湖光 秋月 两相和，潭面 无风 镜未磨。遥望 洞庭 山水翠，白银 盘里 一青螺。5、比赛读古诗：读出古诗的韵味。6、齐读古诗。说明：古诗要反复诵读，因为古诗通常讲究平仄、声调和谐、对仗工整、语言优美、想象丰富、意境深远，
5、而这些特点只有通过反复诵读才能真正体会到。当然，诵读的指导还是要有一定坡度和方法，从听老师读到自己试着读，把诗句读通顺，进而读出感情来。三、研读古诗1、媒体出示：湖光秋月两相和，潭水无风镜未磨。（1）轻声读一读，如果有不理解的地方，可以查字典，看看插图，也可以在旁边打上问号，待会讨论。 （2）抓关键词理解，出示媒体。看注释理解“和”：和谐，这里指水色和月色融为一体。“镜未磨”：古代的镜子是用铜镜制作的，镜表面需要打磨才光亮。这里指没有打磨过的镜子。“潭面”：湖面。（3）学生质疑。可能出现的问题：“为什么要把湖面比作没有打磨过的铜镜？”师生共同质疑：无风时的洞庭湖面，十分平静，没有一丝风浪，所以
6、作者把它比作没有打磨过的镜子，朦胧中带着一种宁静、柔和的美。为什么把湖面说成“潭面”？ 看图，洞庭湖其实面积很大，方圆数百里。说“潭面”，是作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭，意味着作者十分广阔的胸怀。（4）这两句诗总写了洞庭湖的秋色。连起来说说诗句的意思。（月光融化在湖水里，平静无风的湖面，看起来像是一面没有打磨的镜子。）说明：注意教给学生学习方法，为学生形成自主学习能力打下基础，重在通过老师的引导，学生知道理解古诗可以借助字典了解关键字词的意思，也可以通过课文插图、展开想象等方法来帮助自己理解。当然在小学生感到困难之处，教师要及时点拨引导，以体现教师的主导作用。2、媒体出示句子：“遥望
7、洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”（1）理解这两句诗，同学们除了可以用刚才的方法：查查字典，同学间互相讨论，或提出问题，还可以展开你的想象。 （2）理解关键词，出示媒体。“遥望”：远看。“翠”：苍翠。（3）句子中作者展开了奇特的想象，确切的比喻。说一说作者把什么比作什么？ （作者把洞庭湖的水色比喻成“白银盘”，也就是白颜色的盘子；把洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。）（4）把两句诗连起来解释。从远处看，那月下洞庭湖里苍翠的君山，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺啊。（5）指导朗读。读出美的感受。3、观看洞庭湖的图片，体会洞庭湖的美。有感情地朗读全诗。说明：整个这部分的教学要体现扶放结合的原则“
8、扶”，扶在难点上；放，放在自解和讨论上，便于提高学生的理解能力和表达水平。4、看图片，根据提示向朋友介绍洞庭湖夜晚的美景。自由准备、交流。秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖边，我们会看到： （月光融化在湖水里，平静无风的湖面，看起来像是一面没有打磨的镜子。从远处看，那月下洞庭湖里苍翠的君山，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺啊。）说明：通过看图，设置情景，让学生说说全诗的含义。5、 这也是写景的诗，与独坐敬亭山有什么区别？比较阅读这两首诗，自己思考。 6、小结：这两首诗都是写景的诗，但抒发的情感不一样。望洞庭抒发的是内心的愉快，而独坐敬亭山抒发的是内心的孤独。再齐读望洞庭。7、出示媒体，交流其他和洞庭湖有关的古诗。望洞庭湖赠张丞相唐 孟浩然八月湖水平， 涵虚混太清。气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。欲济无舟楫， 端居耻圣明。坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。岳阳楼唐 李商隐欲为平生一散愁， 洞庭湖上岳阳楼。可怜万里堪乘兴， 枉是蛟龙解覆舟。三、布置作业。1、抄写词语：洞庭、潭面、青螺、遥望2、正确背诵、默写古诗望洞庭。3、写一写：秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖边，我们会看到： 说明：学习佳作，应该让学生背诵，积累。在读、说的基础上再让学生动手写一写，加深印象。六、板书设计望洞庭唐（刘玉锡）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
