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1、拨一拨说课稿 兴化学校 杜斐斐一、说教材教学内容：拨一拨是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容，课本第32页至33页。教材分析：本节课的主要目的是让学生通过“拨一拨”、“说一说”、“写一写”等活动，学习万以内数的读法和写法。万以内数的读和写法是在学生已掌握一百以内数的读法和写法的基础上进行学习的。把认数的范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认识。学生具有一定的知识基础和动手能力。教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。学情分析：本班有学生对于学习数学的积极性比较高，有一定的自学能力。学生
2、已经能熟练准确地认、读、写百以内的数。经过上课前了解，大部分学生在平时也积累了生活实际中有关大数的例子，有小部分学生甚至都已经知道了关于千和万的记数单位，有的还会读万以内的大数，但尚未形成系统的认识，通过本节课学习来帮助学生进行总结和归纳，对于大数做进一步的学习。教学目标:知识与能力 了解万以内数的顺序，会读、会写万以内的数。过程与方法通过拨一拨、数一数、读一读、填一填和数学游戏等活动，让学生在活动中自主探索，了解万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。情感态度与价值观培养学生参与数学活动的积极性，激发学生读数、写数的兴趣。教学重点：了解万以内数的顺序，会拨、会读、会写
3、万以内的数。教学难点：中间或末尾有0的多位数的读法和写法。二、说教法与学法数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活的数学素材，大胆探究通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生动手操作进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活
4、动的主体。总之，在教法中体现了：情景引入法；观察操作法；启发式教育。在学中体现了自主学习；合作交流互补法；练习促进法。三、说教学过程的设计（一）创设情境，激趣导入通过游戏活动，激发学生兴趣，引起学生的注意，启发学生善于观察、积极思维、参与体验，逐渐领会怎样学习的方法。（二）复习巩固，目标转化加强新旧知识的联系，为本课知识的学习作出铺垫。（三）自主学习，合作研讨让学生动手操作，通过独立探索，使学生经历学习过程，获得成功的体验，使学生在“参与中体验，在体验中发展”。并利用实践到抽象，从感性认识到理性认识，以交流合作促发展。（四）尝试迁移，拓展延伸在上课过程中，根据各小组的参与情况，教师给予鼓励，通
5、过这一情境的创设，为学生提供更大的动手活动、思考、探索的空间和机会。四、说板书设计 突出重难点、直观、能让学生一目了然通过板书看到本节课所学的重要内容。拨一拨教学反思拨一拨是“生活中的大数”这单元的第二课时。教学时，我首先从猜谜语着手引出计数器，调动了学生学习的积极性。让学生通过在计数器上动手拨一百以内的数，进一步复习数位顺序，知道个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。其次，我注重发挥学生的主体作用。让学生自己拨数、读数、写数，老师适时引导启发，学生配合较好，能积极投入教学中来。在总结读数和写数时应注意什么，他们通过前面的拨数活动，总结出读数时应注意末尾有几个零都不读，中间有一个或两个零只读
6、一个零，读数时从高位读起；写数时，哪位上一个也没有，就在哪一位上写零，写数时要从高位写起。通过对新知的学习，我又结合本节课播放了动画歌曲数字、数位和位数，对于新知概念理解有很大帮助。最后，将新知融入实际生活游戏中，使枯燥的练习变得有趣味。如以小组为单位玩扑克牌，还有猜数游戏，让学生猜一猜、读一读、写一写在快乐中学习。学生在合作中分享收获，体验到成功的喜悦。提高了学生的交流能力和表达能力。有利于培养学生的合作意识和合作能力。激励了学生的参与，培养了学生的主动性。总之，学生这节课表现较好，学习兴趣浓。都能积极动手操作，认真思考，学习效果较明显。在今后教学工作中，我还要多反思，大胆创新，使自己的教学水平不断提高。
