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1、 苏教版二年级下册语文第18课鸟岛教案:苏教版二年级下册教案 （二年级（语文）教师在设计鸟岛教案时，要让同学们知道我国青海湖西部有一个鸟岛。我为二年级语文教师整理了鸟岛教案设计，盼望大家有所收获! 苏教版二年级下册语文第18课鸟岛教案1 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的好朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。 教学重点：识字、写字 教学难点：知道我国青海湖西部鸟岛的特点，熟悉鸟类是人类的朋友。 课前预备：生字卡片 课文录音 教学时间：两课时 第一课时 内容：初读课文 学习生字 要求：学会本
2、课9个生字，正确、流利地朗读课文。 重点：识字、写字 教具：字卡、课文录音 一、提醒课题。 1、板书：岛(do)你们知道什么地方称作“岛”?(四周被水围绕的、面积比大陆小的陆地。) 2、在“岛”字前加“鸟”字，问：我们可以想象得出什么样的鸟岛是鸟岛? 3、出示课文插图，要求学生按肯定的挨次观看画面，让学生说说都看到了些什么，初步感知鸟岛的鸟多、鸟窝、多鸟蛋多的特点。 4、简介鸟岛。 5、听课文录音，学生边听边标出（自然）段序号。 二、初读指导。 1、自由读课文。 要求： 借助拼音读准字音，圈诞生字带出的词语，多读几遍。 读不通的（句子）多读几遍。 遇到不懂的地方画出来。 2、检查。 出示生字词
3、： 西部 筑巢 哺育 密密麻麻 玉白色 拾 由于 人类(生字注上拼音) 各自拼读，同桌相互检查， 比比谁读得准。教者抽查，相机正音。开火车读，齐读。 小组争论记生字的方法，全班沟通。 指名读自己喜爱的小节。 齐读全文。 三、指导书写。 1、带着学生书空生字笔顺。 2、指导学生观看生字的构造和在田字格中的位置。 3、学生练习描红，教师相机指导。 4、学生写习字册。 其次课时 内容：指导细读课文。 要求： 1、理解由生字组成的词语。 2、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的好朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。 教学重点：背诵课文。 教学难点：知道我国青海湖西部鸟岛的特点，熟悉鸟类是人类的朋友。
4、教具：字卡 一、（复习）。 1 、认读生字词。 西部 筑巢 哺育 密密麻麻 玉白色 拾 由于 人类 伸手 鸟岛著名中外 2、比拟并（组词）。 鸟( )玉( )密( )拾( ) 岛( )王( )蜜( )抬( ) 二、精读训练。 学习第一段。 1、指名读第一段。思索：你从这一段中知道了什么? 2、“著名中外”是什么意思? 3、指导朗读。 这句话比拟长，怎么读?要留意断句。指导学生画停留号。 4、练习熟记第一段。 5、指导背诵。 过渡：鸟岛有什么特点呢?我们先来学习其次段，看看春天时鸟岛有哪些特点。 学习其次段。 1、学生轻声读其次段。思索：春天时鸟岛有哪些特点。 2、指名答复。理解“间续”(不是一
5、下子都飞回来，而是有先有后。) 3、指导朗读。结合图画，体会春天鸟岛的景象。 4、练习熟记其次段。 5、指导背诵。 学习第三段。 1、学生默读第三段。 2、读了第三段，你们看出了什么?(鸟岛有三多。) 3、哪三多?文章是怎么详细写的? 4、你们怎么知道鸟岛上鸟儿多? 5、哪些词语写出了鸟岛上鸟窝多? 6、鸟蛋多呢? 7、教者小结：这段话中没有用一个“多”字，通过一些词语让我们看出了鸟岛上鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多。我们也来学学的写作方法，好吗? 有个小朋友写站在上海市“东方明珠”塔上朝下看到的情景，他写到：啊，地面上的人就像蚂蚁，（汽车）就像火柴盒，大路就像带子。他这段话说的是什么呢? 8、我们也
6、来学着说说。“（国庆节），公园里的人(多) 9、指名说说。 10、下课后，把这段话写在本上。 11、指导朗读。 12、练习熟记其次段。 13、指导背诵。 学习第四段。 1、各自轻读第四段。，说说你读了以后懂了什么? 2、为什么这么说? 3、由于大家都知道鸟是人类的朋友，是呀，我们小朋友也知道。现在请你们讲一讲为什么说鸟是人类的朋友呢。 4、齐读第四段。 5、指导朗读。 6、练习熟记第四段。 7、指导背诵。 三、齐读课文。 四、背诵课文。 五、课后练习。(第四题) 1、读读句子。 (1)由于大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人碰一下幼鸟和鸟蛋。 (2)没有人碰一下幼鸟和鸟蛋，由于大家都知道鸟是人
7、类的朋友。 2、争论：这两个句子有什么一样和不同的地方? 3、学生答复后，教者小结： 一样的地方：都是说大家爱鸟和爱鸟的缘由。 不同的地方：(1)先说缘由，后说结果;(2)先说结果，后说缘由。 4、教者说前半句，学生说后半句。 (1)他今日没有到校上课，由于( )。 (2)由于他生病了，所以( )。 苏教版二年级下册语文第18课鸟岛教案2 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、知道我国青海湖西部有一鸟岛，初步熟悉鸟是人类的朋友，从而爱护鸟类。 教学预备： 1、多媒体课件或投影。 2、关于鸟岛的小学问资料每人一份。 3、录音(配乐磁带、课文磁带) 教学过程： 一、揭题导入：
8、上节课我们熟悉了一个奇妙的地方-齐读课文：19 鸟岛。这奇妙的鸟岛在什么地方呢? 二、以读代讲，学习第一自然段。 1、自由读课文第1自然段，告知教师你知道了什么? 2、汇报沟通。 鸟岛在青海湖西部。 这个岛还有一个名字叫做“海西皮”，现在人们知道更多的则是“鸟岛”这个名字。 这个岛著名中外。 3、指导朗读。 这么出名的鸟岛，你能把它读出来吗? 指名读-评-再读-齐读。 过渡： 这个富有魅力而著名中外的鸟岛，谁不想去瞧一瞧呢?我知道小朋友肯定都和教师的心情一样，急迫地想去岛上看一看，可教师要提示大家，今日你们不仅仅是一名游客，我还想请大家产一回小小的考察家，就象英国科学家达尔文一样。到岛上边游边
9、考察，好吗?在去鸟岛考察以前，你对什么问题最感（兴趣）呢? 要解决这些问题，你有什么方法?(查资料、读书、查字典) 三、自由探究，学习其次、三自然段。 学习其次自然段，解决局部同学们所提出的问题。 1、分小组学习，读书，查小资料再争论解决问题。 2、汇报沟通 下面就请同学们来汇报一下你的考察成果吧。 (1)鸟儿为什么喜爱到青海鸟岛来。 通过读书查资料，知道春每天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰美，鱼虾成群，因此，这儿是留鸟特别抱负的栖息地。 (2)鸟儿是怎样来到鸟岛的? 出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就间续从远方飞来。 “间续”是什么意思?(先先后后。时断时续) 你是怎么知道的
10、?(查字典) (出示投影)你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子，多么- (指名表达感受) 那你能把这漂亮的景象读出来吗? 指名读(评) 齐读 (3)鸟儿到岛上来干什么?(筑巢安家，哺育后代) (4)小结： 是呀，这儿的水草丰美。鱼虾成群，有吃有住，怪不得留鸟们喜爱这里了，小朋友喜爱这里吗?那就请你用朗读来表达你的宠爱之情吧! (5)齐读其次自然段。 过渡：漂亮的春天很快就过去了，转瞬间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢?你们这些小小的游客肯定等到急了吧!走，我们快来和这些漂亮的鸟尽情地欢快吧，和它们共享这六月的好时间。 学习第三自然段 1、听第三自然段的课文录音。 2、我
11、看小朋友都被这鸟岛迷人的风光沉醉了，可你们别忘了自己还是一名小考察队员呀，请小朋友边读第三自然段边在岛上考察一下，这次你们又发觉了什么?用你最喜爱的方式读给同桌听一听。 3、沟通汇报。 这儿的鸟窝多，鸟蛋多(板书：鸟窝多，鸟蛋多。) 出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外处处都是玉白色的，青绿色的鸟蛋。 你能把鸟窝多、鸟蛋多读出来吗? 指名读。(评议) (圈出“密密麻麻，一个挨一个，处处”) 齐读 有这么多的鸟窝和鸟蛋，这说明白什么?(鸟多) （发散思维）：这么多的鸟聚在一起会做些什么呢? 出示图：你看到了什么?认真听一听，你又听到了什么?这里真成了(鸟的天堂，欢快的海洋、鸟的世
12、界) 怪不得课文中说-引读： 六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。 你能用朗读并加上你的表情来表现这欢快的世界吗? 自由表情，朗读。 集体表情朗读。 4、小结：我看小朋友们都仿佛成了这岛上的一只小鸟了，这儿的鸟的确太多了，岛上最多达10万多只鸟类，有这么多得意的小精灵在活动，发出的多种声音汇成一首雄壮的交响曲，回荡在小岛的上空，怎么不喧闹呢?让我们用集体的声音来表现一下这喧闹欢快的场面吧。 5、齐读第三自然段 过渡：青海湖的“诲西皮”小岛真不愧为世界的鸟岛啊!所以它吸引了很多的中外游客。 四、明理，引读第四自然段。 1、引读第四自然段。 2、是呀，鸟岛之所以著名中外，不仅由于气候相宜，食物资源丰富，还由于来这儿的人们都是非常爱惜鸟儿，告知大家，1977年，我们国家特设鸟岛为自然爱护区。 3、总结谈话 今日我们观光考察鸟岛，你想说些什么或做些什么呢? 下页更多苏教版二年级下册语文第18课鸟岛教案
