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1、教科版小学科学三下 1.4物体在斜面上运动教案课题物体在斜面上运动科学概念目标单元一单元学科科学年级三年级不同的物体在斜面上的运动状况是不一样的。物体的外形和它在斜面上的运动状况有肯定的关系。科学探究目标学习搭建斜面进展试验，观看、描述、比较物体在斜面上的运动状况。目标科学态度目标关注物体在斜面上的运动状况。情愿跟同伴合作探究，能认真观看试验现象，并以事实为依据开展沟通研讨。科学、技术、社会与环境目标利用材料，搭建坡度不同、稳定结实的斜面。重点生疏斜面，并把握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。难点搭建斜面进展试验，观看、描述、比较物体在斜面上的运动状况。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意
2、图1. 课聚焦呈现斜坡的图片，提问：我们四周有很多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？我们生活中常见的斜坡有山坡、滑梯、楼梯等， 观看下面的几幅图，想一想物体怎样运动？（1） 或许物体会像大石头从山坡上滚下去那样滚动；（2） 或许物体会像我们滑滑梯那样滑下去；（3） 或许物体会像轮椅在斜坡上不动。其他场景：开足马力上坡的小汽车、传送带上的快递包裹、游乐场里的“滑沙”、利用斜面往车上搬运货物等等。今日我们一起学习物体在斜面上运动板书课题滚动， 滑动、静止，前进等。观看图片。说一下物体的运动。预备试验材料， 并依据制作方法完成斜面的制作。斜坡是我们常见的物体，点明我们的争辩是与生活实际严密联系的；直指本
3、课的争辩核心，即物体在斜坡上的运动状况。课件呈现图片简洁激活学生真实生活阅历。2. 科学探究探究一、制作斜面用下面的材料仿照斜坡，做一个坡度较小的斜面。制作材料:一块外表光滑的木板，几块大小一样的小木块。制作方法:(1)将几块小木块竖着搭起来，形成一个类似桥墩的立柱。(2) 在立柱上轻轻搭上木板，形成斜坡，斜面就搭建好了。(3) 可通过增减小木块的数量来调整斜面的坡度，木块数量越多，斜面坡度越大；木块数量越少，斜面坡度越小。制作须知:尽量选择在较粗糙的桌面去摆放制作材料或是用物体或手挡住木板的底部，这样可以防止制作材料在组装时散落、不稳定。探究二、观看立方体木块在斜面上的运动状况试验材料：一个
4、自制斜面、一个立方体木块 试验步骤：(1)在斜面上端轻轻放下立方体木块。(2)观看立方体木块的状态。试验现象：当斜面坡度小时，立方体处于静止状态；当斜面坡度足够大时，立方体木块会从斜面预备试验材料， 并依据制作方法完成斜面的制作。预备试验材料， 并依据制作方法完成试验内容， 观看立方体木块的状态。对试验现象进展制作一个斜面， 为下面物体的运动做预备。动手试验，亲自体会立方体木块在斜面上的运 动。尝试对试验现象上端渐渐地滑下来。分析，得出结论， 进展总结，熬炼试验结论：物体可以静止在斜面上或从斜面上滑下。探究三、观看小六棱柱和小球在斜面上的运动状况试验材料：自制斜面、小六棱柱可用六棱柱的铅笔代替
5、、小球试验步骤：(1) 将小六棱柱平放在斜面上端，观看它的运动状态。与教师总结比照是否全都。预备试验材料， 并依据制作方法完成试验内容， 观看小六棱柱和小球的状态。学生的思考、总结力量。动手试验，比照两种不同外形物体在斜面上的运动。(2) 将小球平放在斜面上端，观看它的运动状态。试验现象:(1) 小六棱柱从斜面上端有时会滑下来 ,有时会对试验现象进展 尝试对试验现象分析，得出结论， 进展总结，熬炼滚下来，有时会滑动一段距离后再滚下来。(2) 小球在斜面上快速地滚动下来。与教师总结比照是否全都。学生的思考、总结力量。试验结论:除了滑动，物体在斜面上还会滚动。科学词汇一个物体在另一个物体上接触面不
6、变地移动叫滑动。如滑冰时冰刀在冰上的运动。一个物体(多为球形或圆柱形 )在另一个物体上接触面不断转变地移动叫滚动。如车轮在地上的运动。探究四、观看更多不同外形的物体在斜面上的运动状况知道滑动和滚动的概念试验材料：正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔圆柱体、文具盒试验步骤:将不同的物体分别放在斜面上端，松开物体，观看物体的运动状态。试验现象：预备试验材料， 并依据制作方法完成试验内容， 观看不同外形的几种物体的运动状态。对试验现象进展动手试验，观看多个不同外形的物体在斜面上的运动。找出运动规律尝试对试验现象分析，总结结论， 进展总结，熬炼与教师总结比照是否全都。学生的思考、总结力量。试验结论:物体在
7、斜面上的运动状态，有滑动， 有滚动。3. 沟通研讨 研讨一、不同外形的物体在斜面上分别是怎样运动的？对试验内容总结，沟通、争辩、教师点拨：答复以下问题。不同外形的物体，在斜面上的运动有三种状况:(1) 滑动:像立方体木块一 -样从斜面上滑落下来。(2) 滚动:像乒乓球一样从斜面上滚下来。(3) 有滑动，有滚动:像六棱柱在斜面上的运动, 有滑动,有滚动。通过操作、观看总结出物体的形研讨二、物体的外形与它在斜面上的运动状况有对试验内容总状与它在斜面上关系吗？ 教师点拨：不同外形的物体在斜面上的运动状况会有所不 同，接近立方体、长方体的物体在斜面上简洁产生滑动的运动状态。而接近球体(如乒乓球)或圆柱
8、体(如电池)的物体在斜面上简洁产生滚动的 运动状态。结，沟通、争辩、 的运动关系。答复以下问题。4. 科学拓展 将斜面一端渐渐变高，它们会怎样运动？（1） 小球的运动状态学生思考，推测消灭的运动状将斜面坡度渐渐增大，再观看物当斜面一端变高时，小球的运动状态：小球滚动的速度变快了。（2） 六棱柱的运动状态当斜面一端变高时，六棱柱的运动状态：当斜面一端低时，六棱柱滑动，或者先滑动后滚动；当斜面一端变高时，六棱柱直接滚动。（3） 球体、圆柱体、正方体、多面体的物质的运动状态当斜面上升时，球体或圆柱体的物体滚动速度加快，接近球体或圆柱体的物体也会直接滚动下 来，而正方体、多面体的滑动速度变快，有时会直
9、接滚动下来。斜面高度与光滑程度对物体运动方式的影响态。把斜面变高， 体的运动状况， 通过试验操作观 这是一个符合学察消灭的结果。 生探究心理的拓展活动。斜面的高度影响物体的运动方式，随着高度的增加，物体的运动方式趋向滚动。坡度高，运动快； 坡度低，运动慢。光滑的斜面上，小立方体沿斜面滑动下去；粗糙的斜面上，小立方体与斜面之间的摩擦力较大，小立方体静止在斜面上。作业布置课堂小结完成同步练习题通过这节课的学习，我们知道了不同的物体在斜面上的运动状况是不一样的，主要有滑动和滚动两种运动状况；物体的外形和它在斜面上的运动状况有肯定的关系；通过搭建斜面进展试验，观看、描述、比较了物体在斜面上的运动状况。课后作业思考小结内容， 稳固学习学问。板书1.4 物体在斜面上运动板书设计教学反思课后反思，觉得课堂教学之前的备课很重要，可以说是越充分、周到越好。只有做到课前备课的充分、周到，才能使课堂的生成处理的更高效。固然，作为一名科学教师，我觉得在今后的课堂上，我们应当时时用自己的慧眼去捕获课堂中的每一抹亮色，让学生自由畅谈个人真实的想法， 使课堂在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，那么我们的课堂也将在生成中绽放生命的旋律，课堂也会萌发共性化的气息。这样的课堂， 肯定会时时精彩的！
